p教学工作目标管理指标体系

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1、教学工作目标管理指标体系及等级标准（2005-2006学年第二学期）10管理学院教学工作目标管理指标体系一、教师队伍(0.１)1、整体结构(0.3)2、主讲教师(0.7)▲二、专业课程建设(0.15)1、专业(0.5)▲2、课程(0.5)▲三、实践教学(0.１)１、实践教学体系(0.1)２、实验(0.5)▲３、实习与课程设计(0.4)四、教学管理(0.1)1、管理队伍(0.3)2、质量控制(0.7)▲五、教学研究(0.1)1、教研活动(0.4)2、课题论文(0.6)▲六、教学效果(0.25)1、课堂教学(0.3)▲2、毕业设计(论文)(0.5)▲3、第二课堂活动

2、(0.2)七、教学工作水平评建工作(0.15)整改与建设(1.0)▲八、特色(0.05)1.010教学工作目标管理指标体系及等级标准（2005-2006学年）一级指标二级指标三级指标评估标准提供材料提供材料的部门AC教师队伍(0.1)整体结构(0.3)结构(0.6)教师队伍整体结构合理,整体结构状况明显改善，能满足课程设置的需要。专任教师中具有本科以上学历比例≥90%。结构基本合理。整体结构状况明显有所改善。专任教师中具有本科以上学历比例为30%-40%。1、各专业或教研室专任教师名单及结构分析汇总表2、教师学历、学位的证明材料。院办培养(0.4)中青年教师的培

3、养计划科学合理，执行效果好。中青年教师的培养计划较合理。执行效果一般。1、中青年教师培养计划。2、实施效果材料。教研室院办▲主讲教师(0.7)教师配备(1.0)一学年内高级职称教师均为普教本科生系统讲授一门及以上理论课（含独立开设的实验课）。一学年内55岁以下的高级职称教师均为普教本科生系统讲授1门及以上理论课。每学期高级职称教师上课情况汇总表及课程表。教务办10专业建设与教学改革(0.15)▲专业(0.5)专业规划、定位与建设(0.3)专业组办学指导思想明确，专业定位准确、发展规划落实到位、专业特色明显，有阶段性建设成果。专业定位基本准确，有发展规划，缺乏具体

4、措施。反映优势专业与专业特色的相关材料；教研室新专业（0.3）无毕业生的新专业办学水平达到省颁标准[1]；已通过评估的专业有再建设成果且办学水平不断提高。无毕业生的新专业办学水平基本达到省颁标准；通过评估的专业的办学水平有所提高。反映各专业办学水平的综合材料（教学条件、学生满意度、考研录取率、就业率并与上学年的分析比较等材料）。教研室学工办培养计划与执行(0.4)教学计划和人才培养模式符合专业定位，有利于学生人文素质和科学素质提高，有利于创新精神和实践能力的培养。2006级教学计划制订工作落实到位，质量好。2006级教学计划制订工作落实基本到位，质量一般。1、各

5、专业2006级教学计划；2、教学计划执行情况说明；教研室▲课程(0.5)教学内容(0.2)教学大纲等教学文件齐全，教学内容安排科学合理，课程体系改革思路明晰，计划具体，能有效培养学生的学习能力、创新能力。教学大纲等教学文件较齐全，教学改革思路较清晰。1、教学大纲。2、教改计划、实施情况及效果等材料。教务办教研室教学方法与手段(0.2)教师能灵活运用教学方法，教学手段使用恰当，能有效调动学生的学习积极性。多媒体教学课时≥15%。能够开展教学方法改革，多媒体教学课时≥10%。多媒体教学课程课时汇总表。教务办10教材选用建设(0.2)有科学的教材选用和评估制度,教材选

6、用整体水平高，使用效果好。特色教材、CAI课件编写与开发规划具体，成效好。有获奖教材。有教材选用和评估制度,主干课程选用同行公认的优秀教材与近三年出版的新教材（特别是理工类、政经、政法专业）。特色教材、CAI课件编写与开发有规划教材选用情况。1、自编特色教材与CAI课件。2、本学年度教材获奖情况。教务办教研室专业建设与教学改革(0.25)▲课程(0.5)双语教学(0.2)生物技术、信息技术、金融、法律等专业双语授课课程比例≥10%，其它专业积极实施双语教学。双语教学课程有一定比例。双语教学有关材料（申报书、教案、作业及占必修课的比例）。教研室重点课程(0.2)有

7、省级、校级、院（系）级重点建设课程立项，建设成效好。省级、校级、院（系）级重点建设课程立项，有一定的建设成效。各级重点建设课程的立项批文、规划、措施及执行情况。教务办教研室实践教学体系(0.１)教学体系(1.0)实践教学体系科学合理，突出对学生实践能力、创新能力的培养，并体现在培养计划中，实施效果好．实践教学体系较合理，实施效果一般．实践教学体系分析材料教研室实验中心10教学(0.１)▲实验(0.5)实验教学(0.6)实验内容、体系科学，有利于培养学生的创新能力。有综合性、设计性实验的课程占实验课程总数的比例≥80%。实验开出率达100%；开设大量选修实验、创新

8、性实验。实验内容、体系基