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1、附件1温州市名师工作站（室）结业登记表主持人姓名林雪微学科初中思想品德联系电话13505874370工作单位乐清市实验中学时间2016.11-2018.11设站学校乐清市实验中学导师林雪微助理苏为恩程晓艳学员干新来黄亚洁陈海珍林招凤陈秦楠周焱李丽双潘双双张永浩姚继梅行动是最好的成长------温州市林雪微名师工作室总结第三届名师工作室马上就要结业了，回想这一届的点点滴滴，真的宛如昨天。前前后后的21次活动，我们在忙碌中收获，在努力中奋进，行动见证了成长。现总结梳理如下：一、在抱团联研中追求一个“特”字，凸现复合性利用工作室成员的差异

2、与特长，我们进行抱团联研，在活动中既分工又合作，大家根据自己的优势，充分发挥自己的力量和侧重。“抱团”首先体现在主题的跟进上，我们采用小步子归结策略，一步一个总结，循序渐进；一步一个反思，跟进敲打，注重实际效果的落实。一次、二次、三次的敲打和回应，通过工作室活动的连续敲击支助，大家觉得写论文就这么回事，开始积极去做了，并有了很大的提高。“抱团”还体现在“复合”式研讨上，“复合”研讨是我们的一大特色。我们在统一的单位时间内，进行工作室成员的2次备课、2次开课、2次议课，基本在一天的时间内用3个“2”将研课进行到底。这个现场“3个2”循

3、序渐进式研讨，尤其是及时的二度展课，开课者将集大家智慧复合后的设计再次展示，是提升教师课堂教学能力的极有效途径。就是在一次次的思考和实践中，问题进一步暴露，智慧进一步产生。“复合式”研课的这种现场诊断、同课异构、主题研讨、前延后拓，切实解决教学中的实际问题，甚至能立竿见影地改变教师的的教学行为。此外，我们的“抱团”还在于根据工作室学员基础层次和特长的不同，发挥上几届工作室学员的优势，进行写作和命题的指导和评改，利用各种优质资源，进行多次的跟进研讨，提高课堂教学水平的同时，促进教科研水平的全面发展。工作室既有放手式的践行，也有集中的统

4、一评改，大家知无不言，言无不尽，充分感受到了集体的力量和自己不同层面的提升。二、在多元联动中体现一个“活”字，彰显流动性为丰富工作室研修方式，也为了让优质资源利用最大化，我们工作室在流动教研中行进。从基层到全国，有对学员学校的送教，有对本校教师的辐射，有对顶级课堂的观摩研讨，还有跨县的工作室联盟，无论是层次上的纵向流动，还是不同方式间的横向流动，我们尤其聚焦课堂教学，观摩研讨，跟进反馈。不同的层次和规格，拾级而上，一切都盘活了起来。同时，采用混合交叉的方式，与其他工作室合作，与其他研修活动一起，整合了资源与内容。在工作室的20多次活

5、动中，我们有与乐清的90小时培训活动的整合，有与温州教学预案编写活动的联盟，有与顶级课堂、卓越课堂的相约，有与浙师之春的互动，还有为了实质性的跟进，根据个别学员或部分学员的需要进行一对一的独立指导活动。我们立足学员实际，不为活动而活动，安排均是有实效的针对性内容与要求在不同的联动活动中，分别进行有目的有侧重的人员安排；每次的开课听课活动，对于评课都是有要求的，对于开课也必须是有反思和跟进的二次设计。可见，工作室活动既有时空位移的转换，也有内容方式的变化，还有思想智慧的交互，彰显了活动的流动性。大家在各种各样的流动中学习、体味、感悟、

6、成长，视野越来越开阔，思考越来越深入。三、在校组联带中注重一个“思”字，突出激发性鉴于工作室成员大多是学校的领导或教研组长的实际，我们既带领学员自身成长，也要求学员对本校教研组教师的带动与辐射。在自我修炼和接力互助中，以积极思考促进成长提升。作为工作室所在学校的教研组，我们充分利用促进教师专业成长的各种方式，如专业阅读、课堂观察、读书沙龙、头脑风暴、论文评改、课题研讨、命题探析等，每次在本校的活动，都有本教研组成员的联带学习，统一要求本教研组教师参加。同时还深入到学员所在学校教研组送教研讨，扩大辐射面。如苍南新星学校、盐盘中学、乐清

7、外国语学校都邀请该校教研组老师参加研讨分享、互动交流。在这些联带活动中，工作室强调学员的带头作用与思想引领，为他们搭建驻足于自己思维整理的平台。而且，工作室在每次活动后，都有进一步要求学员进行思想上的总结。第一次活动进行个人规划研讨梳理自己的长处和短板，明确自己的发展方向；后续开展的每一次活动，都要求学员的及时反思跟进；每学期的阶段性小结回顾，我们扎实开展了自我反思交流，以反思促进步。通过反思，大家觉得自己可以离目标更接近一步，对论文的把握、对命题的打磨，不再畏难，不再迷惑，更加关注自己的课堂教学，关注自己专业的全面成长。同时，我们

8、强调思考的延续性，通过各种载体，利用各种途径如微信群、流动教研本等，让思维的火花进一步激发。就是在大家的不断思考中，教学理念不断更新，教学方式积极改进，学为中心、深度学习的步伐进一步加大。四、在珠璧联辉中突出一个“实”字，讲究有效性基