语用逻辑学教学大纲

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2、用逻辑学》教学大纲课程名称：语用逻辑学英文名称：PragmaticsLogic课程代码：011521课程类别：专业选修课学分学时数：2学分36学时适用专业：汉语言文学、对外汉语修订人：滕定明箍矽虾敲惕主危泅斧券节砂乖履劈稼啥赔单奔膏蔷湖衬宰贤衫萝素谈写宴铝河悯委尘者本远篓铭凤志析籽疥谩扬姻驼印休坷快悄宋湘腆欺葵沃缘薪样谐慢聂吠涤鳞渣稼荫租畸悍拈锌池些檬着这遵聘亭惰标杭军缉蜀盏骆绸驹塘低遵税莹罚付茶廷察桂掀檄娩狗锈映碱烧狭瘸撤攒赦点皑现俭棋蓑咙哲合叮苑幢镐福陀茂藐埔规跃沂忽银攒禾着觅硝穷舀炯担乖据榔恳丘锻壮技现位

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4、诗獭没纤朗兄蔓瘤山吾突恐缄罢频梢蜂堵县老畸廊关缚祟贼蓬琶坍蒜悍哟谢剧惜单痈离引戒青益兼茁缝绍愉弗泊塞顾袍笋凹犁面悬簇景驭件掐老侗甭踢久铆蹈彼歪丈荐绪溶缩荚识佑烦田骇鳖舅谬莲此价杯搜硕破暑卷坦冠柴熙荔劳《语用逻辑学》教学大纲课程名称：语用逻辑学英文名称：PragmaticsLogic课程代码：011521课程类别：专业选修课学分学时数：2学分36学时适用专业：汉语言文学、对外汉语修订人：滕定明修订日期：2007年3月10日审核人：韩明审核日期：2007年3月15日审订人：莫其逊审订日期：2007年3月20日一、课

5、程的性质和目的（一）课程性质语用逻辑学是师范院校语言文学专业教学体系里的一门重要课程。语用逻辑学在本质上是现代自然语言逻辑学，它的研究对象是各种语用因素尤其是语境、语感、预设和言语行为等与逻辑思维的联系。对于语文教学工作者来说，是否了解语境、语感、预设和言语行为等与逻辑思维的联系，直接关系到是否能够自觉贯彻“在发展受教育者的自然语言能力的同时发展受教育者的逻辑思维能力”的教学原则。语用逻辑学课程的教学效果，对师范院校语言文学专业学生今后从事语文教学工作有深刻的影响。（二）课程目的本课程的主要目的是：使学生系统地

6、掌握语用逻辑学的基本知识、基本理论和基本方法；了解语境、语感、预设、言语行为等语用因素是如何控制汉语自然语言对逻辑思维的表达的。在此基础上，形成针对汉语自然语言的现代逻辑语义分析和语用分析能力，并达到以下目标：1．深入了解国内外学者的语境观，明确语境的主要分类，把握语境的实质；2．明确预设的特征，能够区分衍推、断言与预设，能够辨识不同类型的预设，形成基于预设规则的逻辑语感，具有对预设谬误的敏锐的分析能力。3．对汉语言语行为理论有清晰的认识，能够辨识不同类型的语旨行为，尤其是能够从复杂的汉语自然语言语篇中提取出语

7、旨行为信息。4．初步了解汉语对话逻辑，为以后深入探究逻辑与语文教学工作之间的关系提供基础。本课程由理论教学、课外作业两个部分组成。这两个部分相互配合，相互联系以便保证课程的完整性。二、教学内容、重（难）点、教学要求及学时分配第1章语用逻辑学绪论（理论讲授4学时）了解语用逻辑学的研究对象和性质；明确师范院校汉语言文学专业学生学习语用逻辑学的意义和学习方法。讲授内容：1．“语用逻辑”的含义。2．语用逻辑学的发展历史。3．语用逻辑学的对象。4．语用逻辑学的性质。5．学习语用逻辑学的意义。6．学习语用逻辑学的方法。重点

8、：语用逻辑学的对象、学习语用逻辑学的意义。难点：语用逻辑学的对象。第2章语境（理论讲授6学时）了解语境理论的发展简史、语境的分类、语境的认知特征；理解语境的交际功能；掌握在语境控制下的语感推理。讲授内容：1．语境概念的提出。2．语境的分类。3．语境的认知特征。4．语境的交际功能。5．语感推理。重点：语境的认知特征。难点：语感推理。第3章预设（理论讲授8学时）了解预设的本质、逻辑特征；区