小说的阅读与鉴赏(教师档)

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1、学辅教育成功就是每天进步一点点！小说的阅读与鉴赏（一）授课教师：史老师授课时间：2012.09.22授课课时：第一课时授课重点：1、小说的文体知识2、小说的阅读技巧和方法第一部分：情景创设（轻松引入课堂+调动学生积极性）你喜欢看小说吗？什么类型？你最喜欢的小说家是哪位？他的主要作品有哪些？根据小说改编的电视剧中的哪个人物给你留下了最深刻的印象？为什么？经典或大热的电视剧：《红楼梦》、《西游记》、《三国演义》、《水浒传》、《天龙八部》、《射雕英雄传》、《笑傲江湖》、《天涯明月刀》、《宫》、《步步惊心》、《新白发魔女传》……学

2、过的小说课文：《变色龙》、《最后一次》、《爸爸的花儿落了》、《社戏》……微小说：世界上最恐怖的小说：当地球上只剩最后一个人时，门外突然响起了敲门声……第二部分：理论梳理（以学过的小说为例夯实文体理论知识）一、小说的定义：（以课文《故乡》为例）小说——它是和散文、诗歌、戏剧并列的文学样式，它是通过塑造人物、叙述故事、描写环境来反映生活、表达思想的一种文学体裁。小说必须具备生动的人物形象、完整的故事情节和人物活动的具体环境这三个要素。其中人物形象是主要要素。二、小说的三要素：⑴（生动的）人物形象⑵（完整的）故事情节　　16学海

3、无涯多歧路“学辅”相伴行万里！学辅教育成功就是每天进步一点点！⑶（人物活动的）环境描写（一）人物形象：（仍以课文《故乡》为例）1、人物形象分为：⑴主要人物　　⑵次要人物　　⑶线索人物⑴主要人物——在小说塑造的人物中，体现了作者的创作意图和作品所要表现的主题思想的人物是小说的中心人物，也叫做主人公。⑵次要人物——侧面衬托主要人物，帮助体现了作者的创作意图和作品所要表现的主题思想的人物。⑵线索人物——在小说塑造的人物的过程中，起线索作用的人物。2、人物形象的核心——是人物表现出来的思想性格，分析好小说的人物形象，才能很好地分析

4、小说的主题思想。（二）人物描写：　1．小说的人作描写的方法主要有：外貌描写、动作描写、语言描写、心理描写、神态描写。2．对人物的容貌、神情、姿态、服饰等外形进行描写的是肖像（外貌）。经典人物：王熙凤：彩绣辉煌，恍若神妃仙子。头上戴着金丝八宝攒珠髻，绾着朝阳五凤挂珠钗，项上戴着赤金盘螭缨络圈，身上穿着缕金百蝶穿花大红云缎窄褃一双丹凤三角眼，两弯柳叶掉梢眉，身量苗条，体格风骚袄，外罩五彩刻丝石青银鼠褂，下着翡翠撒花洋绉裙。粉面含春威不露，丹唇未启笑先闻。老头子：撑船的是一个将近六十岁的老头子，船是一只尖尖的小船。老头子只穿一条

5、蓝色的破旧短裤，站在船尾巴上，手里拿着一根竹篙。老头子浑身没有多少肉，干瘦得像老了的鱼鹰。可是那晒得干黑的脸，短短的花白胡子却特别精神，那一对深陷的眼睛却特别明亮。很少见到这样尖利明亮的眼睛，除非是在白洋淀上。　3．对人物的对话、独白及语气声态进行描写的是语言。《芦花荡》里老人的语言描写：“你什么也靠给我，我什么也靠给水上的能耐，一切保险”“什么事也没有，安心睡一觉吧”“不怕，洗一洗吧，多么俊的一个孩子呀！”“不怕，小火轮上的探照灯，它照不见我们。”“不怕，他打不着我们！”表现了老人镇定、从容、自信的心态4．从描写的角度看

6、，人物描写的方法还可以分为：正面描写（直接描写）和侧面描写（间接描写）⑴正面描写（直接描写）包括：外貌描写、动作描写、语言描写、心理描写、神态描写⑵侧面描写（间接描写）：通过描写其他事物、其他人物，来帮助刻画人物形象，表现主题的描写方法。16学海无涯多歧路“学辅”相伴行万里！学辅教育成功就是每天进步一点点！四．故事情节（以《芦花荡》为例）1、故事情节是作品所描写的生活事件发展、演变的全过程。2、小说的情节一般可以分为开端、发展、高潮、结局四个部分，有些小说头尾还具有序幕、尾声两个部分。⑴开端——是作品所反映的矛盾冲突的第一

7、件事；⑵发展——是作品中矛盾冲突从展开到激化的演变过程；⑶高潮——是决定矛盾各方的命运工主要矛盾即将解决的关键时刻，是矛盾冲突发展到顶点，人物的思想斗争最紧张，最激励，最尖锐的阶段；⑷结局——是矛盾得到解决，人物性格的发展已经完成，事件有了最后的结果，主题思想得到充分展现，是情节发展的必然结果。以《芦花荡》为例：人物：老头子两姐妹日本鬼子环境：芦花荡情节：开端：护送发展：挂花高潮结尾都是：报仇主角：老头子故事情节：老头子过于自信和自尊在护送自己看着很喜欢的两个女姑娘时，大姑娘挂花了，老头子认为自己没脸见部队上的人，就设陷阱

8、惩罚鬼子，为大菱报仇。五．环境描写1、环境描写——是对人物活动的环境描写和事情发生的背景的描写。2、环境描写包括：自然环境描写和社会环境描写。⑴自然环境描写——也叫做景物描写，主要是对人物活动的时间、地点、季节、气候以及花鸟虫鱼等场景的描写。经典自然环境描写：《穷人》屋外寒风呼啸，汹涌澎湃的海浪拍击着海