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时间:2019-05-07
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1、作业巧设计,深挖生潜力《语文课程标准》明确指出:“教师要精心设计作业,要有启发性,分量要适当,不要让学生机械抄写,以利于减轻学生负担。”这是基于语文作业设计的基础性上提出的更高一个层次的要求。”“作业”理应具备更加灵活的形式,蕴含更加丰富的内容,它关系到学生素养的提升和学习习惯的养成。总之,作业是巩固教学效果的重要手段,是教学活动的组成部分,教师布置作业要精心设计、大胆创新。只有练习巧妙到位,方式新颖别致,内容准确精悍,批语有理有情,才能使一次作业起到兼收并蓄的作用,才能挖掘学生内在的潜力。因此,在平时的教学活动中,我重视学生作业的布
2、置,不断进行着改革与创新,尝试了以下几种做法:一、重视学生主体性,把主动权交给学生学生是有差异的。有差异的学生做无差异的作业,势必会造成有的学生“吃不饱”,有的学生“吃不了”的现象。这样,学生的语文能力的发展就会受到遏制。承认并尊重这种差异性,是学生自主性学习的一个重要特点。因此,教师在布置作业时,一定要重视学生的个体差异,体现学生的主体地位,使作业有一定的层次性和发挥性,便于学生选择练习的量度和难度,以便激发学生学习的自主性。在教学中,我经常把作业设计成三种类型。让学生根据自己的需要和能力去选择。如A题型灵活多样,偏重于理解、想象、
3、运用;B题型再低一层次;而C题型多为比较简单的巩固性作业。比如在上完《特殊的葬礼》一课后,我设计了以下三类作业,让学生自选一题。A、面对日益严重的环境污染,我们应该做些什么?请你通过调查,查阅资料,写一篇建议;B、在葬礼上,菲格雷特总统会说些什么呢?请你根据课文内容为塞特凯达斯瀑布写一篇悼词;C、摘抄课文中你喜欢的词句。这样的作业设计能满足不同层次学生的要求,能力强的可选择较难的做,能力弱的,可以做简单的。让学生根据自己的情况选择作业,就能使不同层次、不同水平的学生都能体会到成功的乐趣。对于作业,过去片面强调独立思考,没有把“合作”作
4、为必要的素质来培养。自主性的作业还可以允许学生选择完成的方式,可以在与爸爸妈妈的合作下完成,也可以和同学合作完成。如和爸爸妈妈一起办一张环保小报,一起分角色朗读一篇课文;和同学一起完成小制作,小实验等。甚至放手请学生自己设计作业,自己选择作业,自主定量,把做作业的主动权交给学生。二、激发学生的兴趣,布置实践型的作业1、变“文本作业”为“实践作业”新课程中作业的设计应是开放的,应努力实现课内外联系,校内外沟通,学科间融合,作业应成为培养和发展学生创新能力的一座桥梁。我鼓励学生在做作业的时候,可以用图画、照片、剪报、互联网资料来表达,甚至
5、可以用手工制作、植物叶片,用创作的乐曲,用摄录的活动录像,用排练的短剧或小品来表现……鼓励学生以看、听、触、闻、尝、摸和想像等多种手段感受知识的存在、进行学问的探讨,完成生动活泼、精彩纷呈的作业。如学习了古诗《江畔独步寻花》,我让学生根据诗文画一幅“蜂蝶戏花图”,这样,一幅繁花似锦、蜂飞蝶舞的美丽景象就展现在了我们眼前,比单纯依靠理解诗句意思来理解诗文内容更生动,更形象,增强了语文学习的趣味性;学了《詹天佑》一课,我让学生动手画一画詹天佑设计的开凿隧道示意图,加深了学生对课文内容的理解和消化,有助于学生动手能力的提高;学过《山中访友》
6、、《趵突泉》、《索溪峪的野》等课文后,举办“我的足迹”摄影展览,让学生足不出户就能感受到祖国的大好河山;学习《千年梦圆在今朝》一课,在这堂课的结尾,我安排了一个拓展读写:“千年梦圆在今朝”,让富有激情与魄力的炎黄子孙怎能不高兴自豪,怎能不欢欣鼓舞?请同学们阅读课后的“阅读链接”《炎黄飞天梦》,并结合课文写一写自己的感受。这一环节的安排,对于强化学生的民族自豪感,体会航天人的科学精神,是大有意义的。只有让学生充分地读,有兴趣地写,加上自己的生活经验,才能使他们在积极主动的情感活动中加深理解和体验。学生在完成这类作业时,不仅充分学习了教材
7、内容,还广泛涉猎与教材相关的文学、生物、绘画、历史、信息技术等方面的知识和走进社会生活。这样,作业就不仅仅是一个载体,而是一个极好的凭借,由此激发学生进行多方面的感官体验,在愉悦合理的情境中利用熟悉的材料来挖掘和展示自己的潜能,提高了全面并主动参与学习的能力,还得到了大量的愉快而难忘的体验。2、完成资料卡、充实文本内容。在学一篇课文之前,我会留预习作业——搜集与课文相关的资料做成资料卡,卡的大小要求是一样的,卡须有一定厚度,以便学生整理保存,我告诉学生这就是他们的财富。不要小看学生做成的这张小小资料卡,它里边可渗透着孩子们不少的汗水。
8、如在搜集之前,学生得先会质疑,我要搜集什么?搜集什么的问题解决后,第二个问题马上来了,到哪里去搜集?这时学生就是八仙过海各显神通了。搜集相关资料的渠道是很多的,如可以到图书馆、上网、问周围的人等。从中,学生可以获得多方面
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