台北市九十四学年度市立国民小学候用主任储训班第二期

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1、臺北市九十四學年度市立國民小學候用主任儲訓班第二期標竿學習報告週主題訓導學　員編號10，姓名方麗勝學校臺北市立興雅國民小學主持人宋校長豐雄劉主任智雄壹、學習目標(請設定自己在本週週主題範圍內，希望透過標竿學習來提昇自我的專業成長之處，請以條列式呈現)一、探討資訊科技如何在課程領域的應用，以達到學生之有效學習？二、校長的領導風格與處室主任如何配合運作？三、行政如何領導教師專業成長，落實特色課程發展？四、參觀校園環境、情境佈置，觀摩與學習特色。貳、標竿學習活動摘要時間地點活動內容主持人/負責人備註8:50校門口歡迎蒞校宋校長、處室主任08:50~09:00藝文廣場絲竹迎賓宋校長、陳主任

2、09:00~10:20二樓會議室卓越經營及學校簡報、特色宋校長10:20~10:30下課休息10:30~12:00二樓辦公室總務主任實務行政運作研討陳主任分四組12:00~13:00二樓會議室午餐13:10~14:00校園學校環境、情境佈置等特色觀摩宋校長14:10~15:00二樓會議室小組討論學員問題討論15:10~16:10行政大樓二樓會議室深度對話、分享心得劉主任、宋校長處室主任3、標竿學校經營特色一、校長的專業領導：校長發揮個人領導魅力，堅持站在學生的需求上落實教學並鼓勵教師專業成長，堅持走對的路，做對的事。二、資訊融入教學的成果：以資訊科技作為教學的工具，協助老師教學，達

3、到學生學習的最大效益。三、社團活動的發展：成立國樂社團、游泳隊等社團訓練，成立社團後援會，發展學校特色。四、重視書法教育：推動每位學生在畢業前皆能寫出一幅書法作品來參加展覽，藉書法孕育學童做人做事的道理及兒童品德的修養。3五、堅持「教學」的意境：強調教師在教學時必須具有「教孩子學會」的責任心及教師對教學成果之負責態度，學生的成就就是教師的成就，如訂定游泳、音樂、語文檢測標準，指導老師有絕對義務為學生進行補救教學，達成檢定通過。六、創意的藝術校園：探索校園時即可發現興雅國小處處是創意處處是學習。學校牆壁上鑲的是學生的陶藝作品。兩旁還有學生的畫作、畢業生陶板創作，重點是巧妙的「軌道式」

4、設計，可以方便作品的更換。時光隧道裡更記錄了興雅國小的歷史軌跡，讓學生認識興雅就從這裡開始。幼稚園的「植物走廊」上有絲瓜、小黃瓜還有番茄，這的確是讓小朋友觀察植物、認識植物的最佳方式七、建立良好社區關係：開放校園空間提供社區居民使用，並規劃合宜舒適的家長接送區，以人性化的尊重與社區居民建立良好互信互助的關係。八、教師專業發展帶動學生成功經驗：積極鼓勵教師專業發展，並將專業傳授給學生，提供教師、學生多元的表現舞台，強調教師教學中需具備專業的能力，才能將學生教好，因此採取專才專用的制度，重視教師指導學生的成就表現。肆、標竿學校給您的啟示一、運用教師專長，激發教師熱情，發展學校特色鼓勵教

5、師傳授專長與學生，「學校沒有績效，教師被減掉」；教師的是因為學生的存在才有價值，所以教師有責任傳授專長激發學生潛能，提供學生展現的舞台；也因此興雅國小是目前尚未受少子化影響的學校，「因為努力，才有今日的掌聲與優質」。二、學校除了人事、會計以外，都是老師，沒有官階；ㄧ切以教學為主。以開冷氣為例，興雅國小為了不讓學生承受學校辦公室冷氣排出的熱氣，有學生在校，學校教師辦公室就不開冷氣；如此的與教師同在，以學生為優先的考量，實是令人佩服。三、行政要用心、肯負責1.校長對主任的完全授權，讓臨危受命的主任不得不全力以赴，從一次次的任務中，更茁壯自己的能力，並為學校綻放光采。2.主任要以身作則，

6、能夠示範教學；對教師們要以兄弟姐妹相待，支援教學；疼愛學生如子女。3.主任少做技術性工作，要有前瞻思維；找對方法、方向就努力去做，對自己要有信心；行政要以理服人，不是以全力服人。四、以資訊為工具，提升學習效能興雅國小是以資訊突顯於教育界，難得的是並未淪為資訊教學，而轉提升資訊為工具，運用在書法、游泳、音樂、英語、藝文等科目上，發展數位資訊教材，成為教師教學的ㄧ大利器。五、賦予教師要把學生教會的責任，提供學生展現的舞台1.學生因個人資質不同，即使無法同時學會，但對於沒跟上進度的學生，教師有義務進行補救教學；宋校長很明確的告訴我們：「把學生敎會是老師的責任，學生要敎到會為止。」這是一種

7、責任也是一種壓力，不過，這不就是當老師的本分嗎？32.學生要參加校外比賽，就要有計畫的訓練，「工欲善其事，就必先利其器」；不可讓學生當炮灰。對於難有機會展現才能的同學，即利用陶壁揭幕典禮，提供他們舞台與信心。的確，精英訓練雖重要，但是「不放棄任何一位孩子」才是教育愛。六、掌舵者的方向感，展現團隊活力在宋校長的前瞻、堅定的卓越領導下，興雅國小走向資訊化、走向國際化。凡事以身作則、用心耕耘、盡心奉獻與有為有守的風格，為學校建立了優良的典範，更在教職員工心目中豎立了清廉自持