初中物理《质量与密度》单元教学设计以及思维导图

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1、质量与密度适用年级八年级所需时间课内4课时，课外2课时主题单元学习概述质量和密度是物理学中的两个基本概念，也是常用的物理量，又是以后学习压强、浮力等力学知识的基础。用天平测量物体的质量和用天平、量筒测物体的密度是初中学生应掌握的基本技能。因此，本章涉及的物理知识和技能基础性很强。另外，通过了解物质的一些属性和密度知识的应用，可以使学生认识到密度知识对人类生活和社会发展的影响，有利于学生树立正确的科学观。本章教学重点：1、质量、密度的概念及其建立过程。尤其是密度概念的建立，学生通过鉴别物质的方法及实验探究过程，认识到“同种物质质量与体积的比值相同;不同物质质量与体积的比值不同”，

2、这一比值反映了物质的一种特性-----密度。2、密度的计算。3、用天平测物体的质量。4、用天平和量筒测物质的密度。本章教学难点：密度概念较为抽象，是本章教学难点。在实际教学过程中，除了让学生经历概念的建立过程外，还要引导学生联系实际，通过对一些现象和问题的分析，从中悟出物理道理，提高逻辑思维水平。主题单元规划思维导图主题单元学习目标知识与技能：1、知道质量的初步概念及其单位。2、通过实验操作，学会使用天平。学会测量固体和液体的质量。3、理解密度的物理意义。4、知道密度公式，能用公式进行计算，能用密度知识解决简单的实际问题。5、知道密度单位的写法、读法及换算。6、知道密度知识的应

3、用，能运用密度知识鉴别物质，计算物体的质量和体积。过程与方法：1、经历“质量是物体的属性”的探究过程，进一步领悟实验探究的基本思路和方法。2、在天平的实际操作过程中总结规律，熟悉使用方法。3、经历密度概念的建立过程，学习建立科学概念的思维方法。4、通过探究活动学会测量液体、固体的密度，学会利用物理公式间接测定一个物理量的科学方法。情感态度与价值观：1、通过探究活动，使学生对物质属性的认识有新的拓展。2、通过天平、量筒使用的技能训练，培养学生严谨的科学态度与协作精神。3、让学生在探究活动中受到科学态度、科学观念的熏陶，培养其创新精神、实践能力，养成良好的个性，形成正确的世界观。 

4、对应课标1、初步认识质量的概念，会测量固体和液体的质量。2、通过实验，理解密度的概念，尝试用密度知识解决简单的问题。能解释生活中一些与密度有关的物理现象。3、  了解物质的属性对科技进步的影响。主题单元问题设计1、质量的概念、单位是什么？怎样测量固体和液体的质量？2、密度的概念、公式和单位是什么?4、怎样测量固体和液体的密度。5.应用密度知识，你能解决哪些问题？ 专题划分专题一：质量（1课时）专题二：物质的密度（1课时）专题三：测量密度（1课时）专题四：活动：密度知识应用交流会（1课时）其中，专题三、四（或专题二中的密度概念的建立过程）活动作为研究性学习。专题一质量所需课时1课

5、时专题学习目标1、知道质量的初步概念及其单位。2、通过实验操作，学会使用天平。学会测量固体和液体的质量。3、经历“质量是物体的属性”的探究过程，进一步领悟实验探究的基本思路和方法。4、在天平的实际操作过程中总结规律，熟悉使用方法。5、通过天平使用的技能训练，培养学生严谨的科学态度与协作精神。 专题问题设计1、质量的概念、单位是什么？2、为什么说质量是物体的属性？3、怎样使用天平测量固体和液体的质量？ 所需教学环境和教学资源PPT课件、多媒体、实验所需器材。 学习活动设计活动一：认识质量1、教师出示：一杯水、一把剪刀、一把铜锁、一块冰、一把铜钥匙、一根铁钉.问题：你能否将这些物体

6、进行分类？分类的依据是什么？2、展示:剪刀和铁钉，铜锁和铜钥匙，半杯水和一满杯水。问题：它们都是有哪种物质组成的？物质的多少一样吗？活动二：质量是物体的属性 1、演示:一块橡皮泥捏成不同的形状问题：橡皮泥的质量改变吗？2、演示：一块冰放在烧杯中，熔化成水问题：它的质量改变吗？3、课件展示：宇航员把一面国旗从地球带到太空问题：国旗的质量改变吗？4、演示：把烧杯中的水稍微加热问题：水的质量改变吗？活动三：质量的单位学生阅读课本，知道质量的单位及其换算，知道常见物体的质量，然后练习。活动四：测量质量1、学生阅读课本，熟悉天平的主要结构、调节与使用方法2、实验探究：用天平和砝码测量固体

7、和液体的质量。问题：（1）怎样用天平和砝码测量固体的质量？学生利用老师提供的器材或身边的器材进行实验探究，教师巡回指导。问题：（2）怎样用天平和砝码测量液体的质量？学生利用老师提供的器材进行实验探究，教师巡回指导。3、问题：在实验过程中，同学们对天平有什么样的认识？由于天平是一个精密的仪器，我们该注意哪些事项？如何进行保养？。   评价要点评价方法：现场评价评价要点：1、能正确建立质量的概念。2、会用天平和砝码测量固体和液体的质量。3、能够大胆展示，积极发表自己的见解。4、  小组充分交流，