5 第2章第2节 设计评价 第3节 设计学习活动

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1、第二节设计与学习目标相匹配的评价第二节设计与学习目标相匹配的评价一、教学设计的三种程序二、评价设计前置三、评价设计的内容一、教学设计的三种程序（一）正向设计内容驱动的教学设计教材-教学-评价具体程序为：内容分析-学习者分析-目标拟定-教学策略选定-教学媒体确定-教学-评价（二）反向设计目标驱动的教学设计从目标出发，最终是从课程标准出发。基于课程标准的教学课程标准-评价设计-教学（三）一种折衷的设计了解内容所指向的课程标准——依据课程标准确定目标（1）明确内容标准，即“如何分解标准的相关内容使之更加具体、清晰

2、？”（2）选择评价任务，即“学生展示应知和能做的最好途径是什么？”（3）为评价任务开发评分规则，即“用于判断学生表现的准则是什么？如何描述这个表现与另外一个表现的区别？”（4）设计课程以支持所有的学生做出出色的表现，即“什么内容、单元或课程资源将会帮助学生出色完成评价任务？”（5）规划教学策略以帮助所有的学生完成课程的学习，即“什么方法和策略能最好地促进学生的学习？”（6）实施规划好的教学。（7）评价学生，即“如何获得学生应知和能做的表现证据？”（8）评价并修正整个过程，即“是否需要补充教学？补充什么？”二

3、、评价设计前置（一）评价的引导功能“所评即所得”，评价对教学、学习有强大的引导功能（二）教学、学习、评价的一体化（三）学习目标即评价目标（四）评价设计提前旨在引导学习目标的实现三、评价设计的内容（一）评价目标评价目标决定评价的整体设计。评价目标即学习目标。评价即获得关于目标达成状况的信息，因此所评应为所学。评价内容与学习目标所要求的内容范围、认知类型和难度水平相匹配。1.内容匹配核心要求是评价内容对课程标准规定的内容标准的代表性。代表性偏差（评价内容与课程标准内容无关）和代表性不足（评价内容只抽取了部分内容

4、标准）。评价要求的知识技能范围与标准的规定相同。评价的内容应当覆盖目标规定的内容范围，但不能超出目标规定的内容范围。评价内容分布应当与目标的规定相适应。评价内容的分布应与评价所覆盖的内容标准中不同内容的分布情况相一致。评价内容分布与目标规定的一致还应当包括评价内容中的重点应与目标上表现的内容重点相一致。评价任务考虑了不同目标的平衡。2.认知类型匹配评价应当提供符合课程标准所要求的认知类型的任务，并采用符合课程标准所要求认知类型的任务呈现方式。评价内容和课程标准在认知技能水平和复杂性要求上相一致。评价内容必须

5、代表课程标准运用这些内容期望学生达到的认知水平。评价任务适合于标准中的目标要求。评价任务就是在评价中要求学生完成的任务类型。评价任务与评价目标之间存在切合性。设定的掌握水平与课程标准的要求相符。也即难度要适当。1.外部评价大规模的用于比较和甄选的评价方式2.内部评价（1）自评（2）他评（教师评、同伴评）教学中应更为关注用于促进学习的内部评价（二）评价方式检测学生是否把握学习目标，需要我们从多种来源收集关于学生学习的证据。学生学习最直接的目标是“应知”与“应会”，“应知的”比较适合用纸笔测试来评价，“应会的”

6、比较适合用表现性任务来评价。（三）评价任务1.纸笔测验（1）试题的类型（2）试题的编制1.纸笔测试（1）试题的类型试题主观性试题客观性试题选择题是非题匹配题自由应答型部分限制型论述题作文题翻译题计算题作图题简答题填空题画图题改错题（2）试题的编制试题编制的基本程序编制试题的环节各环节内容要点明确评价的目的明确评价的目的是什么？是诊断性评价、形成性评价还是总结性评价？确定评价目标确定评价目标是什么？即确定评价内容及认知要求是什么？制定双向细目表填写评价内容；填写评价内容的认知要求；确定评价内容或不同层次认知要

7、求的比例；确定不同类型试题的比例。编写、修订试题收集编制试题所需的材料；选择试题的类型；编写试题，并不断改进。2.表现性任务（1）表现性任务的作用（2）表现性任务的设计2.表现性任务（1）表现性任务的作用表现性任务不仅能评价学生“知道什么”，更重要地是评价学生“能做什么”。表现性任务不仅评价学生行为表现的结果，更重要地是评价学生行为表现的过程。表现性任务不仅是对某个学习领域、某方面能力的评价，更重要的是评价学生综合运用已有知识进行实作与表现的能力。（2）表现性任务的设计表现性任务设计的一般程序设置任务的环节

8、各环节的要素确定评估目的和目标明确评价的目的是什么？是诊断性评价、形成性评价还是总结性评价？确定评价的学习目标是一个还是多个。设置任务确定任务的具体成分，即明确表现者需要做什么；确定需要用来反映表现的任务数量；确定撰写任务指导语时，说明要评价的思维过程；确定任务实施时必要的因素，如时间、资料、评分标准等。制定任务的评价标准和典型样例确定评分规则来评价学生完成任务的不同学习水平/表现；确定代表最高表现水平的学生表现