墨子《非攻》教学设计

墨子《非攻》教学设计

ID:36216736

大小:39.00 KB

页数:8页

时间:2019-05-07

墨子《非攻》教学设计_第1页
墨子《非攻》教学设计_第2页
墨子《非攻》教学设计_第3页
墨子《非攻》教学设计_第4页
墨子《非攻》教学设计_第5页
资源描述:

《墨子《非攻》教学设计》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在应用文档-天天文库

1、墨子《非攻》教学设计甘肃省平凉市第二中学舍惠莲744000教学目标:(一)知识与能力目标:1.了解墨子及其《墨子》的思想主张;2.理解文中重要的实词、虚词和特殊句式。(二)方法与过程目标:学习体会墨子文章层层推理,逻辑性强的特点。(三)情感态度与价值观目标:培养学生坚持正义,热爱和平,创造和谐社会的人生价值观念。教学重难点:学习重点实词、虚词和特殊句式,提高断句能力,理解文中阐发的人生哲理。教学方法:讲读结合,结合讲解品味文章蕴含的道理。课时安排:一课时教学过程:一、导入无情的战争给人类带来了巨大的灾难,春秋战国时期,有一个人站出来主张“兼爱”、“非攻”

2、,希望人们互助互爱反对不义战争,他就是墨子。今天我们一起来学习选自《墨子》的文章——《非攻》。二、作者及作品介绍墨子、句翟、鲁人,一说宋人,战国初期思想家,曾为宋国大夫,早年接受儒家教育,后聚徒讲学,创立与儒家相对立的墨家学派,主张“兼爱”、“非攻”、“尚贤”、“节用”。他的认识观点是唯物的,但他一方面批判唯心的宿命论,一方面又提出同样是唯心的“天志”说,认为天有意志,并且相信鬼神,墨子的学说在当时影响很大,与儒家并称为“显学”。《墨子》现存五十篇,其中有墨子自作的,有弟子所说的讲学辞和语录,也有后期墨家的作品。今存《墨子》一书中的《尚贤》、《尚同》、《

3、兼爱》、《非攻》、《节用》、《节葬》、《天志》、《明鬼》、《非乐》、《非命》等篇,都是其弟子或再传弟子对他的思想言论的记录。这是研究墨子思想的重要依据。2、解题及背景介绍非:非难,责怪;非攻:谴责攻打别国的侵略战争;“非攻”即反对进攻的战争,与一般的非战是有区别的墨子对于防御性的战争不仅不反对,而且竭力支持,《公输》篇中墨子不但去说服公输盘和楚王不要攻宋,还派弟子三百人为宋守城。孟子曾说过“春秋无义战”(《孟子·尽心下》)到战国时期,新兴地主统治的国家进行无休止的兼并战争,大量杀戮敌国人民。尽管客观上促进了中国的统一,但也不是义战,墨子《非攻》揭露了这种

4、战争的本质是有积极意义的,中篇兴史事说明好战必亡。下篇肯定禹伐有苗,汤伐桀,武王伐纣是义战,并且主张先利天下诸侯,援小国、立信义,宽吾众,信吾师,然后能天下无敌,由此可知墨子从不反对正义战争。二、初读课文,尝试断句。断可前先要通读几遍原文,大致了解原文意思,凭借语感将能断开的先断开,再集中分析难断句子。(一)给下面两个例句断句1.表公问曰贤家君在太丘远近称之何所履行2.孔子对曰有颜回者好学不迁怒不贰过不幸短命死矣今也则亡。答案显示:1.表公问曰/贤家君在太丘/远近孙之/何所履行2.孔子对曰/有颜回者好学/不迁怒/不贰过/不幸短命死矣/今也则亡3.学生自读

5、,完整为课文断句。断句方法指导①先反复诵读把握文章大致意思,然后通过找主语,先断开能断的句子;②抓一些标志性词语如发语词,语气词,关联词等;③通过修辞断句,古人写文章经常运用对偶、排比、互文、顶真、层递、反复等修辞,以此来断句,准确性更高;④还要懂古代文化常识,如年龄、纪年纪日、称谓、职官等可帮助断句三、再读课文,疏通文意(一)指名朗读,要求读准字音,特别注意以下字的读音。栏厩(jiù)鸡豚(tún)弗(fú)犬豕(shǐ)(二)学生熟读课文,并结合注释理解文意(三)在课堂练习本上找出本文的通假字,一词多义、特殊句式及词类活用并分析。1、通假字a.其不仁

6、兹甚:“兹”通“滋”更加;b.白黑之辩:“辩”通“辨”分别;c.拖其衣裘:“拖”通“脱”强夺或费力取得;2、一词多义苟亏人愈多,如果苟苟全性命于乱世,苟且、随便欲苟顺私情,则告诉不许偶尔,暂且今至大为攻国,国家国四月,兵罢戏下,诸侯各就国,封地红豆生南国,地域是何故也,此萍水相逢,尽是他乡之容,表示判断是觉今是而昨非正确惟命是从,宾语前置的标志3、特殊句式(1)省略句a.从而誉之,谓之义“火”前省略了“为”b.上为攻省得则罚之“则”前略了“之”c.其不义又甚,入人园窃桃李“入”前省略了于(2)宾语前置句以亏人自利也以损害别人给自己利益2.词类活用  ①众

7、闻则非之形容词用作动词,非难。  ②以亏人自利也。使动用法,使人亏。  ③从而誉之名词用作动词,赞美。四、问题探析1.请具体分析本文的思想内容墨子列举了四种不义行为,而且由浅入深,入人园圃去偷,对别人造成了轻微损失,偷鸡摸狗,比窃人桃李更严重,但这种鸡鸣狗盗之徒也只是造成财产上的损失,至于入人栏厩,取人牛马这种行为影响到主人家的生活比前者还严重,但不至于威胁到人的性命,而杀不辜人,那就是犯下了难以饶恕的罪行,要被处以极刑,既然杀一人都构成死罪,杀一百,一千那就罪大恶极了,竟然有人对这种不义的事大加赞誉,而且称之为“大义”,这种人颠倒黑白,不分“义”与“不

8、义”,实际上,发动侵略战争,荼毒生灵的人是真正的大不义,本文把批判的矛头直指向不

当前文档最多预览五页,下载文档查看全文

此文档下载收益归作者所有

当前文档最多预览五页,下载文档查看全文
温馨提示:
1. 部分包含数学公式或PPT动画的文件,查看预览时可能会显示错乱或异常,文件下载后无此问题,请放心下载。
2. 本文档由用户上传,版权归属用户,天天文库负责整理代发布。如果您对本文档版权有争议请及时联系客服。
3. 下载前请仔细阅读文档内容,确认文档内容符合您的需求后进行下载,若出现内容与标题不符可向本站投诉处理。
4. 下载文档时可能由于网络波动等原因无法下载或下载错误,付费完成后未能成功下载的用户请联系客服处理。