丁平《蜡烛》教学案 (2)

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1、《蜡烛》教学案主备人丁平【定向导入】1、探究作品中人物的心理活动，感受人物的内心世界。2、学习作者通过细腻的动作描写刻画人物性格的方法。3、体会作品中所表现的各国人民在战争所凝结的友谊。第一课时【自学探究】1、下面字词的读音你会读吗？拂晓瓦砾地窖鞠躬颤巍巍舀水腋窝揣在2、下面词语的意思你掌握了吗？名副其实：名称或名声与实际相符合。烧灼：烧、烫，使烫伤。永垂不朽：永远流传，不磨灭。垂，流传。朽，腐烂。颤巍巍：抖动摇晃（多形容老人或病人的动作）。匍匐：爬行。瓦砾：破碎的砖头瓦片。【精讲释疑】一、导入新课。（展示

2、“二战视频”），在炮火烧灼了的战场上，在炸弯了的铁器和烧死了的树木中间，一位南斯拉夫母亲将珍藏了45年的两支结婚花烛，点在一位苏联红军士兵的坟头。让我们穿越时空，去目睹那悲壮而崇高的一幕，感受反法西斯阵营的军民用血肉凝结成的情谊。二、听读课文录音，整体感知内容。3、思考下面几个问题：①复述课文，然后再用一句话概括出课文的主要内容。7引导学生复述课文内容，然后交流并讨论。（本文描写一个南斯拉夫老妇人冒着炮火，掩埋一位苏联红军的遗体后，将珍藏多年的喜烛点燃在烈士坟头静静陪伴到拂晓的感人故事。）②学生朗读课文，把

3、握文章的记叙要素。时间：第二次世界大战期间，1944年9月19－20日地点：贝尔格莱德的萨伐河上一座桥前的方场人物：老妇人玛利•育乞西、苏联红军士兵柯拉耶夫事件：第二次世界大战期间，一位苏联红军战士在南斯拉夫国土上牺牲了，一位饱受法西斯侵略战争之苦的南斯拉夫母亲不顾枪林弹雨，以惊人的毅力安葬了烈士，拿出自己珍爱的结婚的花烛点在烈士坟头。③请找出并朗读课文中令你感动的一个片段进行交流，并说说结尾两句话的含义。　　结尾两句话讴歌南斯拉夫母亲对苏联红军烈士最崇高最热烈最诚挚的感情。这种感情，不分国界，情同母子。这

4、种感情建立在正义的反侵略的基础上，是人类最美好的感情。三、细读课文，揣摩下列语句。　①做好了坟堆后，老妇人就从她那黑色的大围巾底下，摸出她离开地窖的时候揣在怀里的东西，这是一支大蜡烛，是４５年前她结婚的喜烛，她一直舍不得用，珍藏到今天。（为什么要对这支蜡烛的来历做补充说明？）（补充说明这支蜡烛非同寻常的意义，表现了老妇人给红军烈士献出的是一份最珍贵的感情。）②7老妇人对着这烛光，坐在坟边，一动也不动，两臂交叉抱在胸前，披着那黑色的大围巾。（这里又提到围巾的颜色，有什么特殊的意味？）　（黑色，表沉痛哀悼的庄重

5、情感，这一着色，渲染了肃穆气氛，表达了老妇人的哀悼之情。）③在炮火烧焦了的土地上，在炸弯了的铁器和烧死了的树木中间，那位南斯拉夫母亲的惟一珍爱的东西──她的结婚的花烛──还是明晃晃地点在一个苏联青年的坟头。（这段文字如果写成“在方场上，老妇人的蜡烛还是明晃晃地点在契柯拉耶夫的坟头”，同原句比较一下，说说原句好在哪里？）（原句勾画了经战争破坏后的环境，勾画了烛光的背景，“炮火烧焦了的土地”，“炸弯了的铁器”，“烧死了的树木”，控诉着法西斯强盗对人类文明的践踏。原句再次点出这支蜡烛是结婚的花烛，是老妇人惟一珍爱

6、的东西，点出非同寻常的意义，足以表现南斯拉夫人民对红军烈士至高无上的感情。原句不写老妇人和烈士的名字，而说“南斯拉夫母亲”和“一个苏联青年”，揭示这种感情的意义，是两国军民感情的集中表现，这种感情达到了母子情深的境界。）7第二课时一、精读课文，体会文章是如何刻画老妇人这个人物形象的？请总结一下老妇人的形象？动作和心理描写。动作描写是刻划人物心理和塑造人物形象的又一重要手段。老妇人在炮火下平静地整理烈士的遗体，清理墓坑，吻别死者，掩埋烈士。老妇人的形象：①老妇人饱受德法西斯强盗侵略之苦，她对侵略者满怀深仇大恨

7、，她渴望解放，渴望和平，她对苏联红军满怀敬意。②年轻的红军战士牺牲在南斯拉夫的国土上，她无比沉痛，她向烈士奉献自己的爱戴和敬意。③她为红军战士的英雄气概所激励变得无所畏惧，她进入了一种忘我的境界，她不怕艰难，安葬烈士。④红军烈士献出了最宝贵的生命，她为红军烈士献出了最心爱的宝物，把结婚的喜烛点在烈士的坟头，并彻夜守在坟头，陪伴烈士的英灵，表现出深沉而强烈的母亲般的爱。二、如何感受《蜡烛》中老妇人这一人物的形象美？｛老妇人这一人物形象是非常感人的。分析起来有下面四点，作者在叙述过程中，凡是写到这四点的，都着力

8、描写，造成了感人的效果：一是环境危险，炮火连天。写炮火，不是笼统地写一句就算了，几乎隔几行就写炮火，叫人一直为老妇人的安危揪着心，老妇人在炮火之中的种种行为就格外感人。二是老妇人年老体弱，掩埋烈士非常吃力。掩埋烈士的每一步老妇人都非常吃力，作者是这样写的：路并不远，7一共不到十步，可是她太衰老了，不得不坐下来休息了三次。最后，她总算把死者拖到了弹坑里。她已经精疲力竭了，又坐在那里休息了好久，也许有一小时。”这样描