《动物聚会》

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1、动物聚会交口县城关第一小学二年级数学备课组主备人：王小燕单元教学内容：1﹑数一数（乘法的初步认识）2﹑儿童乐园（乘法的初步认识）3﹑有几块积木（初步用乘法解决问题）4﹑动物聚会（体会乘法的简单运算）单元教学目标：1、通过数一数等活动，初步感受乘法与生活的密切联系，结合具体情境理解乘法的意义，初步体会乘法和加法之间的联系和区别。2、从生活情境中发现并提出可以用乘法解决的问题，初步形成从数学的角度观察周围事物的意识，初步学会解决简单的乘法问题。3、能根据具体情境列出乘法算式，能根据加法算式列出乘法算式，知道乘法算式中各部分的名称。课时教学

2、内容：义务教育课程标准数学实验教科书（北师大版）二年级上册第8-9页内容课时教学目标：知识与技能：1、结合“动物聚会”的具体情境，进一步培养学生发现问题和提出问题的意识。2、理解乘法算式在不同情境中所表示的意义。过程与方法：经历把相同加数的连加算式抽象为乘法算式的过程，初步体会乘法运算的意义，体会乘法与生活的密切联系。第8页情感﹑态度与价值观：结合生活情境，运用所学知识解决一些简单的实际问题，在解决问题中感受乘法与现实生活的联系，使学生获得成功的体验，激发学习兴趣。学情分析：二年级学生已经有了熟悉学校环境、生活环境的经验，具备一定的数

3、学知识。前3节乘法的初步认识已经帮助学生建立了良好的知识基础。我根据本班学生自学能力强，乐于动手，善于合作的特点，在教学中采用了让学生自主探索、合作合作交流的尝试学习方式，加强了动手操作与说一说、找一找的实践环节，帮助学生体会一个乘法算式在不同情境中所表示的具体意义是不同的，生活中处处有乘法，处处有数学。激发学生对数学的热爱，同时培养兴趣，提高自信心。教学方法：教法：创设情境、引导分析、讲解归纳学法：自主探究﹑小组学习教学重点：在认识几个几的基础上，深入体会乘法的含义。教学难点：体会一个乘法算式在不同情境中所表示的具体意义是不同的。教

4、具准备：多媒体课件教学过程：一﹑创设情境，导入新课。（出示动物聚会的情景图）谈话：小朋友们，秋天到了，满山遍野的果实都成熟了。小动物们决定开一个“庆丰收”的联欢会，你们看，都有谁来参加？(揭示课题)【设计意图：借助电教多媒体，生动的画面能引起学生的兴趣，使学生有良好愉悦的学习情结，积极地投入到学习中。】第8页二、自主探索，合作交流1、观察与思考多热闹的场面，多欢快的气氛啊！请你仔细观察这幅图，你能发现哪些有趣的数学信息？根据这些数学信息你能提出什么数学问题?预设：树上一共有多少只小鸟？师：如果你把问题加上已知条件，说得完整一些就更好了

5、。如：每群小鸟有3只，3群一共有几只小鸟？每个盘子里有6个桃子，3个盘子里一共有多少个桃子？有6只小松鼠，每只松鼠采了3个松子，一共采了多少个松子？2、师生共同选择其中一个问题解答师：谁会解决的这个问题？树上一共有多少只小鸟？预设1：我是用加法计算的，3+3+3=9（只）预设1：我是用乘法计算的，3×3=9（只）师：为什么用乘法计算，你是怎么想的？预设：3表示一根树枝上有3只鸟，另一个3表示一共有3根树枝，3×3=9表示3根树枝上一共有9只鸟，也就是求3个3是多少，所以用乘法。师：说的又完整又清楚，谁能像他这样，再说一遍？用这样的说法

6、对同桌说一说。3、完成其余几道题（“求 一共有几个桃子?”“一共有几根胡萝卜？”和以上过程相同）第8页师：小朋友们真爱动脑筋，看了一幅图发现了这么多的数学问题，还想办法解决了，真不简单，谁能说说乘法和加法的关系是什么？预设1：乘法比加法简便。预设2：乘法是加法的简便运算。【设计意图：在这里我给学生留下了充分的独立思考和合作交流的时间，让学生积极主动地经历观察发现问题、提出问题、解决问题的过程，从而有效的培养学生解决简单实际问题的能力，增强了学生学好数学的内驱力。】4、理解6×3的两个含义（1）师：计算“一共有几个桃子？”和“一共有几个

7、松子？”时都可以用6×3表示，它们所表示的意义相同吗？（2）小组讨论：预设1：意义相同，因为它们都可以用6×3表示。预设2：意义不相同，因为求“一共有几个桃子？”是求3个6是多少，求“一共有几个松子？”是求6个3是多少。（3）汇报合作交流：预设：意义不相同，一个是求3个6是多少，一个是求6个3是多少。师：对，同一个算式在不同情境中意义是不同的。【设计意图：我充分发挥小组合作学习的优势，将提出的问题放在小组内进行探索、争论、合作交流，注重了解题思路的对比训练，不仅培养了学生独立思考和创造的能力，也培养了学生的主体意识和合作精神。】三、巩

8、固深化、拓展思维1、连一连师：老师这里有一道连线题，想考考你们，怎么样，有没有信心？（有）自信可是成功的一半，老师相信你们！师指明图意：左边表示有第8页多少个松果，右边表示有多少个桃子，中间的算式与哪边的问题相符就可以连