《不当家不知柴米贵》一案三单

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1、三年级上册思品《不当家不知柴米贵》有效教学导学案授课年级三年级学科思品课题《不当家不知柴米贵》任课教师课型问题解决课课时2授课时间 学情分析从孩子的心理特点和认知程度上来看，三年级的学生，由于其身心发育的特点，以自我为中心的意识较强，消费多从自我的需要和感觉出发，不知道消费与收入之间的关系，本主题旨在帮助学生了解自己家庭经济状况及其来源的多种形式，家庭生活必要的开支，从而知道自己消费所需的钱，来自于父母的收入，父母的劳动收入是有限的，应该量入为出，学会体谅父母。教学目的 知识目标：了解自己家的经济来源的组

2、成和具体有哪些项生活支出，自己的花销占多少。培养学生合理消费勤俭节约的意识。能力目标：培养学生参与家庭生活，分担家庭责任的能力。情感、态度、价值观目标：懂得自己父母挣钱的不易，懂得珍惜父母的劳动收入，体谅父母，不增强父母不必要负担的情感。 教学重点难点教学重点学生明白消费应该量入为出，体会父母持家的不易。教学难点以俭为荣，激发学生感激父母，体谅父母不增加父母不必要负担的情感。设计思路根据课程标准的内容，我针对学生学习和生活的实际情况，从学生的年龄特点出发，创设学生乐于接受的学习形式，让课堂符合生活实际，灵

3、活多样地选用教学组织形式，如：我来说说，我来算算，观念对对碰等活动，让学生在活动中了解自己家庭经济状况及其来源的多种形式，家庭生活必要的开支，从而知道自己消费所需的钱，来自于父母的收入，父母的劳动收入是有限的，应该量入为出，学会体会父母。教学准备教师准备：《问题导读评价单》、《问题生成评价单》、《问题训练评价单》。教师录音《以俭为荣》的故事。搜集一些勤俭节约的格言。学生准备：学生调查一下家庭的收入来源，帮妈妈算一算每日家庭支出情况。邀请几位家长教学环节时间教学内容教师师为期望学生行为 一、谈话导入5分钟 

4、1、谈话导入，课件展示。2、我来说说。激发兴趣，导入新课的学习通过调查家庭的收入来源，引入新课资料，激发兴趣使学生尽快投入到新课的学习之中。二、合作品味文本7分钟1、发放“问题生成单”。2、引导学生带着问题再次品读课文，观察图片。3、引导小组共同解决问题。 创设体验和生成问题情景。 学生充分讨论，自主学习，理解课文重点。三、重难点问题指导10分钟根据学生的理解，将重难点问题进行指导。创设指导情景1鼓励学生提出问题。2、发挥小组作用。3、对重难点问题，学生做好笔记。  四、重点问题展示解决10分钟谈话：现在

5、，请各小组展示你们的讨论结果，其他小组的同学可以进行补充、质疑。1、教师鼓励学生从不同方面大胆的展示自己对问题的见解。2、教师进行激励性、客观性的评价。创设展示情景1、学生以小组为单位，根据自己的理解对问题进行解读。2、在同学汇报过程中，其他同学要认真倾听。3、汇报完毕后，其他同学可以进行补充、质疑。4、做好记录。五、总结全文，课外拓展8分钟1、完成问题训练单。2、学了课文，你都知道了什么？板书设计不当家不知柴米贵家庭收入家庭支出有限饮食、娱乐、交通…教学反思三年级思品《不当家不知柴米贵》问题导读评价单班

6、级：姓名：组名：居家过日子，都离不开钱。不同的家庭，经济来源也不同，大多家庭的经济来源，主要是父母的劳动收入，有的家庭还有一些非劳动收入。1.调查一下，自己家庭一日三餐，更换鞋衣，添置家庭用品，买学习用品或玩具时，家里都要花的这些钱是从哪里来的呢？我家的经济来源＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿2.你知道家里一个月的收入是多少吗？3.以一个月为例算算你家里买各种东西时，一共要支出多少钱？我家（9）月份的固定支出支出项目支出金额合计

7、自评：家长评：组长评：三年级思品《不当家不知柴米贵》问题生成评价单班级：姓名：组名:同学们，请你根据预习内容，在单位时间内进行系统思考后认真完成下面问题，并在小组内充分交流，经过合作探究后准备展示。活动一我来说说同学们，我们在日常生活中的衣食住行都需要用钱，我们家里的钱是从哪里来的呢？家里一个月的收入大概有有多少呢？活动二我来算算你们家的钱主要用于哪些方面呢？课前老师请同学们进行了调查。现在我们就以9月份为例，看看都有哪些家庭支出。活动三观点对对碰1．出示事例：我们班有同学经常对父母说：“别人有的，我也要

8、。”究竟该不该要呢？今天我们邀请了几位家长和我们一起来议一议这个话题。2．学生和家长就这个话题，说说自己的想法。3．孩子们，通过今天的交流，你有什么样的感受呢？活动四故事明理1．讲故事《以俭为荣》。2．听了这个故事，你欣赏鲁国宰相季文子吗？为什么？自我评：————组长评：————教师评：———三年级思品《不当家不知柴米贵》训练拓展单班级:姓名：组名：同学们，敢于接受挑战吗？试试看，你一定行!1、填空。，叫做固定支出；，叫做非固