《窗前的气球》教学设计万柏林区实验翟梅花

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1、《窗前的气球》教学设计二年级（上册）第六单元太原市万柏林区实验小学翟梅花人教版小学语文教材：二年级上册第六单元课标要求与教材分析：本组教材共有四篇文章和一个归类识字、一个语文园地组成，与课标对应，应承担的主要教学任务有：掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首；能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构，初步感受汉字的形体美；有主动识字的愿望；借助读物中的图画阅读；结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。本组教材所选的四篇文章体裁多样，既有日记，又有古诗，既有现实生活的写照，又有充满关爱的想象诗歌，每一种体裁都是紧紧围绕“关爱他人”这

2、一主题展开的，是进行情感教育，实现情感陶冶，培养美好情操的依托。《窗前的气球》表现的是同学之间的关爱；《假如》表现的是对弱势群体的关爱；《日记两则》为我们展现的是浓郁的亲情，真挚的民族情和对落后地区少年儿童的同情；《古诗两首》展现的是令人神往的故土情深和荡气回肠的纯真友谊。在教学中我将凭借本组教材，引导学生反复朗读那些饱含真情的语句，反复感受那些真真切切的人和事，带领学生感悟教材，感知社会生活，获得美好的人生体验，培养爱心。教学时可充分激发学生交流生活见闻的欲望，引导学生从生活实际中去了解社会，关心社会。学情分析：对于刚刚升入小学二年级的学生

3、来说，他们具有强烈的好奇心和求知欲，具有初步的识字、朗读和合作学习的能力，但对于学习方法的掌握还有待逐步提高，还需要教师在品读词句方面加以积极有效的引导。在情感方面，孩子们有着与同伴（朋友）友好交往的欲望，期望自己被关爱，但是如何去主动关爱他人，孩子们的意识还是有些淡薄。本组教学内容正是引导孩子们懂得用真情获得真情，用关爱赢得关爱的最好教材。教学目标：1、认识52个生字，会写38个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，懂得关爱他人、关爱生活。3、学写日记，培养写日记的兴趣。4、引导学生反复朗读，反复感受那些真真切切的人和事，从中体会到人间真

4、情，培养爱心。5、通过丰富的语文活动，如参观、访问、说见闻、讲故事等，使教学的主题深入到学生心灵之中。6、陶冶美好的情操，培养爱心。《窗前的气球》教学设计教学目标：1．能认识7个生字,会用“可爱的”“高兴地”写句子。2．能正确、流利、有感情地朗读课文，对文中的长句子进行朗读指导，在交流思想、感情朗读中体会同学间的真挚情意。3．通过学习，能体会主人公的情感变化，领会课文中所要表达的美好友情，懂得珍惜友情。教学重点与难点：重点：充满感情地朗读课文，能从中懂得珍惜友谊。难点：引导学生从词句入手，展开想象，结合生活，走进文本。教学方法与手段：在课堂上

5、我将依循“生活——文本——回归生活”的思路展开教学。在多种形式的反复朗读中理解、感悟、体会真挚的友谊，体验情感的变化；借助谈话法，在朗读、合作、交流等活动中，达到对课文重点段落、重点词句的理解，获得对语言的深刻感受和情感的美好体验，引导学生精神世界的成长。使用教材的构想：通过一些必要的说话训练、想象练习，就课文中的空白点对学生进行适当引领，拉近学生与文本的距离。第一课时教学流程：一．创设氛围，导入新课1.播放歌曲《爱的奉献》孩子们，你们从刚才的歌曲中听出了什么？是啊，只要“人人献出一点爱，人间永远是春天”，让我们的心中怀着这份浓浓的爱，进入今

6、天的课文学习。2.教师板书课题，学生跟写会写的字。齐读课题。3.《窗前的气球》代表着怎么样的爱呢？请同学们快快从文中去找寻答案吧。【设计意图：引发学生好奇心，激发学习课文的兴趣，养成一笔一画写字的良好习惯】二．初读课文，认识生字1.教师范读课文，学生静听。2.学生自读课文，标上自然段序号，圈出认识的生字。3.生字识记：⑴出示生字卡片，利用拼音读准字音。⑵选其中的几个生字，给它们组组词。⑶你觉得哪个字最好记？你是怎样记住的？和你的同桌交流交流。⑷你觉得哪个字最难记？想办法记住它，然后告诉全班同学。⑸用多种方法识记生字（同桌互抽识字卡片认记；听音

7、辨字；换境认记等）【设计意图：激发学生自主识字的意识，渗透识记生字的方法，在师生互动，生生交流中认识本课的生字，达成第一个教学目标。】三．再读课文，初步理解1.在认识生字的基础上快速、轻声读课文，将课文读通顺。2.挑选自己认为读得最好的一段读给大家听，请同学帮你评一评。3.男、女生接读课文，读完后简单讲讲课文讲了一件什么事？【设计意图：通过多种形式的朗读、评读激发学生读好书的欲望，达成“能正确、流利、有感情地朗读课文”这一教学目标。】四．巩固识字，指导书写1.出示生字新词，认读巩固。2.学生观察各个生字，选择自己感兴趣的生字说说，写这个字应注

8、意些什么。老师相机点拨，重点指导以下几个字：户：独体字，点在竖中线上，方框要写得扁，最后一笔竖撇要立起来。亚：中间是两竖，两边的点和撇要向上。周：中间的上面是“土”