《游子吟》课例（周华群）

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1、西师版二年级上册《游子吟》教学课例单位：重庆市彭水县保家镇中心校姓名：周华群职称：小学语文高级教师通讯地址：重庆市彭水县保家镇中心校邮政编码：409607联系电话：13628299086教材简析：这首诗以一个极为平常而又十分典型的生活细节，揭示了伟大的母爱。油灯下，千针万线之中饱含着母亲的深情，那缝入的不仅是数不清的针脚，是母亲的千辛万苦，更是母亲心中那深深的爱意。这份深情，犹如阳光对小草那般深厚博大，儿子如小草一样细微的孝心，又怎能报答这博大的母爱呢？简短的诗句抒写着游子对慈母的感恩，却又难以完全报答的心理。教学构思：全课设计以讲故事贯穿始终，让学生在故事中了解诗人、体会

2、诗意、感悟诗情，在各个教学环节里，充分发挥学生的主体性，注重学生的个性理解朗读，利用古诗精练的语言，让学生美美地朗读、背诵，从而引起学生与文本、与作者的情感共鸣，感受伟大的母爱，学会感恩。教学目标：1．认知目标：借助拼音认识7个生字，会写6个字。交流识字方法。2．能力目标：正确、流利地朗读、背诵课文，感受古诗语言的精练，喜欢读古诗。3．情感目标：从诗中受到启发，学习感受母亲的爱，并学习关心自己的母亲，在家做自己力所能及的事。教学准备　　教师：多媒体课件。教学重、难点　　学习生词，朗读并背诵古诗，感受母亲对儿女的关爱，能关爱自己的父母。教学时间一课时教学过程一、唱歌引入小朋友

3、，今天我给大家带来一首歌，我们一起来听听，会唱的就唱出来吧！（播放《世上只有妈妈好》歌曲）师：世上只有妈妈好，生活中，你的妈妈怎么照顾你的？能说说吗？学生交流。今天，我们就来学习一首歌颂母亲的诗（板书：游子吟），生齐读课题。谁是“游子”呢？用“游”组词、说话，教师田字格范写，学生练写。二、合作学习，初读古诗1、请学生用自己喜欢的方式朗读古诗（找伙伴读，找老师读，同桌对读，自己读等），注意把字音读准确，并圈出生字，把生字读两次。2、学生相互读古诗，并加以提醒。3、生字你会认了吗？我们来认一认。课件出示带拼音的生字，请生读，鼓励学生自主提醒（平、翘舌音，前、后鼻韵等）；师范读“

4、缝衣服”，注意轻声的读法。你觉得哪些字有点困难呢?书写你想写的生字吧。4、请生朗读古诗，相信你比前两次读得好。鼓励学生评价欣赏和建议。三、讲故事，学古诗1、师简介作者作诗背景。2、师配乐讲故事。（在孟郊一次赶考前的晚上，他的母亲在微弱的油灯下穿针引线为儿子缝补衣服。母亲正在一针一线地为儿子缝衣服，一针、两针、三针……母亲想：儿子要是一去几年，迟迟不归，会不会受伤，会不会着凉？……母亲把衣服缝好了，她又把衣服上上下下检查了一遍，生怕哪里缝得不结实……故事未讲完）3、听故事后学生自读古诗，想想你都看到了什么？4、学生交流：你看到了怎样的画面？（1）展示课文插图，指导学生看图，引

5、导学生交流。从哪里看出？（“慈母手中线，游子身上衣”）课件展示诗句，请生朗读。（2）为什么这位母亲不在白天缝衣服?你从哪里看出来？（临行）她怎样缝的？（密密缝）请生朗读诗句。（3）为什么要“密密缝”？你能用诗中的句子说说吗？朗读诗句：意恐迟迟归（4）与文本对话情境创设：师：这样的夜晚，面对辛苦了一辈子的母亲，孟郊会对妈妈说些什么呢？母亲会对远行的儿子说些什么呢？（5）朗读指导：让我们读出这份母亲的殷殷期待之情吧！请几个学生个别朗读诗句，鼓励学生读出感情。母亲缝进的仅仅是一根根丝线吗？她缝进的是母亲无限的爱呀！教师范读，再请生朗读。（6）这样的夜晚，这样的母爱，让我们走进这样

6、充满母爱的夜晚——师生充满感情齐读前几句诗。5、续讲故事，学古诗。（第二天一大早，孟郊拜别母亲走在个阳光下，小草享受着阳光，他想，母亲的慈爱，不就像这春天里太阳的光辉吗？自己正像这小草难以报答阳光的恩情一样，无论怎样都报答不了母亲的恩情啊！）（1）诗中哪句诗描绘的是这样的画面呢？（出示：谁言寸草心，报得三春晖）（2）请生朗读，体会感情。（3）此时的孟郊会对妈妈说些什么？鼓励学生练习说话，表达真情。6、有感情朗读古诗：老师从你们的动作和语言中感到你们就是孟郊，谁来吟咏这首古诗？四、拓展延伸，感悟真情孟郊的母亲对他有深情的爱，我们也拥有妈妈的爱，生活中，你怎样用自己的行动感谢妈

7、妈呢？五、再现名句，创新运用设计人生阶段，体会母爱，表达情感，理解名句——“谁言寸草心，报得三春晖。”当我还在牙牙学语时，母亲您牵着我的手，教我走跨出第一步，教我学说话，这份爱怎么报答？——生说：谁言寸草心，报得三春晖！当我背着书包，成为一名学生，妈妈，您除了照顾我的生活，还要关心我的学习，这份爱让我如何报答？——生说：谁言寸草心，报得三春晖！当我跨入大学之门，妈妈，您已经不再年轻，皱纹悄悄爬上了您的额头，可您还在为我操心，这份爱让我如何报答？——生说：谁言寸草心，报得三春晖！六、配乐感情朗读古诗，练习背诵。七、哼