《横渠四句》教案

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1、教学设计周其华《横渠四句》教学设计【知识目标】1．用“化整为零”的方法，通过抓关键词语，抓重点语句，理写作思路，明写作意图，最后领会作者“立言之本意”，品味文中一些富含深意的语句。2．了解“横渠四句”的内涵，理解“内圣外王”的真正含义，体会其超时代的性质和具有的普遍的人类意义及其现实意义。【能力目标】运用联系的观点，把本文的“以德服人”和孔子的的“修身齐家治国平天下”行比较。 【情感、态度和价值观】启发学生思考，新的历史时期当代青年应承担什么社会责任，努力使自己从一个自然人成为有道德境界的人。【教学重

2、点】1.学习通过关键词句整体感知、理清思路，深入理解作者对横渠四句的解读。2．联系具体语境解读疑难句段。 【教学难点】   选择关键的句段，难文浅读，突出重点，领会深意。【教学方法】情景设置法、点拨法、提问法【课时安排】一课时【教学过程】一、新课导入：看两则片段，说说都反映出怎样的人生境界？第一则：有一记者前往某山区，碰到个放羊娃，记者便和放羊娃有了一段对话。记者问：“你放羊为的是什么？”放羊娃答：“卖钱。”记者问：“卖了钱干什么？”放羊娃答：“娶媳妇。”记者问：“娶了媳妇呢?”放羊娃答：“生孩子。”

3、记者问：“有了孩子呢?” 放羊娃答：“放羊。”记者默然。 解说：这就是人生的自然境界。 第二则：4一名房产商在建造一楼群时对部下说：“等楼群完工后，希望大家能记住是我把原来的一块荒地变成了一群高楼。”另一名房产商也在建造一楼群，他对部下说：“等楼群完工后，希望大家能为一块荒地变成了一处景观而感到高兴。” 解说：第一个房产商是功利境界，而第二个则是道德境界，尽管他们的语言表达仅有细微的差别。这就是“不同的人可能做相同的事，但是各人的觉解程度不同，所做的事对于他们也就各有不同的意义。每个人各有自己的人生境

4、界。” 今天我们就跟随冯友兰先生领悟一下“横渠四句”中饱含的人生境界吧!一、课前准备活动成果展示：（一）要求学生借助互联网查询张载和冯友兰的生平情况。（二）了解文中“横渠四句”的出处及其原始含义，为感知课文扫清理解障碍。明确：张载（1020－1077），北宋哲学家，字子厚。凤翔郿县（属今陕西眉县）横渠镇人，世称横渠先生。四句：“为天地立心，为生民立命，为往圣继绝学，为万世开太平。”这是张载为自己哲学所确立的基本宗旨，亦是张载哲学的大纲。冯友兰(1895—1990)，哲学家、哲学史家，字芝生，河南唐河人

5、。1915年入北京大学文科中国哲学门，1919年赴美留学，获哲学博士学位，回国后历任中州大学、中山大学、燕京大学等哲学教授。抗战期间，任西南联大哲学系教授兼文学院院长。1952年任北京大学哲学系教授等职务。学术著作，30年代初出版两卷本《中国哲学史》，把中国哲学史分为“子学时代”和“经学时代”，肯定了传统儒家的价值。40年代写《新理学》《新事论》《新世训》等，以程朱理学结合新实在论，构建其“新理学”体系。论著编为《三松党全集》。 二、自主探究：要求学生快速阅读全文，划分层次： 第一部分(第1段)：提出

6、全文的主旨，中国哲学的任务是提高人的精神境界。 第二部分(第2—11段)：根据“觉解”程度的不同把人生境界分为四个等级：自然境界：这种人并无觉解，或不甚觉解，他所做的事，对于他就没有意义，或很少有意义。 4功利境界：这种人觉解到功利的意义，即利己的意义。 这种人心目中只有他自己，他做事先完全出于利己的动机。 道德境界：这种人心目中有社会整体，觉解到道德的意义，自觉的为社会利益做事， 是真正有道德的人，是贤人。天地境界：也叫哲学境界。这种人心目中有宇宙这个更大的整体，觉解到宇宙的利益，自觉的为宇宙的利益

7、做事，这样，他与宇宙同一，具有超道德价值，谓之圣人，达到了人作为人的最高成就。 前两种境界是自然的产物，后两种境界是精神的创造。哲学的任务就在于使人觉解，提高人的精神境界，帮助人达到道德境界、天地境界，成为贤人、圣人。 第三部分(第12段)：作者指出中国的哲学既是入世的也是出世的，世界未来的哲学要满足人类对于超越人世的渴望，中国哲学可能有所贡献。 三、讨论交流（一）活动一：1．要求学生谈谈自己是如何理解“横渠四句”的含义。鼓励学生大胆地说出自己的看法。2．找出课文中冯友兰先生关于“横渠四句”的理解。3

8、．将冯友兰先生的理解和自己的看法做比较，谈谈冯友兰先生的思想高度在哪？明确：“为天地立心”天地即自然宇宙，天地本来无心，而人有心，人的心即是人的自我认识和对天地的认识；人本来就是自然的产物，是天地之间的一部分，人对于天地的认识即所创造的文化也可以说是天地的自我认识，这就是为天地“立心”。“为生民立命”：信宗教的人把万事寄托于“主”，儒家将外在必然与内在当然统一结合起来，将天与人、顺应自然与自强进取结合起来。（二）活动二：分小组讨论以下三个问题1．中国古代