《我是阿凡提》教案

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1、《我是少年阿凡提》教学设计教学目标：1、在歌曲的学唱过程中，感受阿凡提的机智、富有正义感，以及环保的意识；2、通过学唱歌曲，认识下滑音、升记号、切分音音乐记号，并在学习中感受音乐记号所体现的新疆歌曲的风格；3、通过歌舞形式的表现和学习，让学生感受新疆歌曲的特点。教学重、难点：切分音、升记号教学过程：一、组织教学:师生问好二、聆听导入:体验新疆歌曲的风格1、舞蹈导入师：同学们，首先请聆听一段音乐，边听边看师表演。（播放歌曲伴奏，师舞蹈）2、引出歌曲师：你们感觉到哪了？（生答：是新疆）三、学唱歌曲1、师范唱，引出阿凡提师：对了，是新疆。今天老师要带你们去认识一位新疆朋友，

2、请你们听老师唱一遍，边听边想想，这位新疆朋友是谁呢？（师范唱，学生聆听）师：是谁？（阿凡提）2、说一说阿凡提师：阿凡提在新疆是一个家喻户晓的人，那么在你们心目中，阿凡提是一个怎样的人呢？（学生回答：善良、机智等）3、引出铃鼓，讲解切分节奏×××，0××师：今天我们就来学习这首《我是少年阿凡提》，请你完整的听一遍，音乐的伴奏乐器是什么，音乐节奏有什么特点？（播放歌曲，学生聆听）师：音乐中的伴奏乐器是什么？（学生回答：铃鼓）师：那么伴奏的节奏是怎么样的呢？听老师来演奏一下，哪个节奏更好！（生用铃鼓伴奏，引出切分节奏）师：哪个更适合？（生回答）师：知道这个是什么节奏吗？（切

3、分节奏）（大屏幕出示切分节奏）师：谁能拍一拍吗？师：恩，很好，那么老师在演奏铃鼓的时候是怎么样的？（讲铃鼓演奏的姿势）师：我们来试试！师：恩，很好，我们一起随着音乐来试试。4、模唱歌曲师：同学们表现的很好，在新疆人人都用歌声赞美阿凡提，你们想试试吗？（学生回答）师：好，那请大家用“lu”来唱一唱。5、认识学习下滑音和升记号师：很好，下面我们来看一下，这首歌的歌谱里什么记号？（下滑音记号，升记号）a、学唱下滑音记号b、学唱升记号师：唱的真不错，那么再来看一看升记号。跟着琴来唱一下。师：恩，很好，那么如果没有升记号，又是怎么样呢？（师范唱）师：没有升记号什么感觉？（学生回

4、答：更加有新疆音乐的感觉）6、再次完整模唱歌曲师：接下来，我们再来完整的唱一遍这首歌曲，更好的体现下滑音和升记号。还是用lu来演唱。（学生随琴演唱全曲）7、歌词学习:a、有感情的读歌词师：下面我们一起来看一看歌词，你们能来读一读吗？（学生有感情朗读歌词）b、分段学习师：同学们，哪一句最能体现阿凡提的抱打不平？（难句一的学习）师：我们来唱一下！（学生随琴唱）师：能用个动作来表示不客气吗？（解决休止符号）（学生回答）师：恩，谁来试试！师：真不错，那么哪句最能体现阿凡提神气的样子？（难句二的学习）师：能唱一下吗？（节奏的紧凑体现阿凡提雄赳赳、气昂昂的神态）（学生思考）师：来

5、，看看老师怎么表现，你们也跟着做作好吗？c、完整有感情地演唱全曲师：真不错，下面，请你们随着琴声一起来完整的唱一下这首歌曲。（生随琴唱）四、拓展表演师：通过学习，我们知道阿凡提除了聪明，善良，还是个怎么样的人？（学生回答：环保）师：对啊，新疆人民都很喜欢阿凡提，我们再来听听新疆人民怎么赞美他的。（聆听《阿凡提大叔亚克西》）师：听到了吗？阿凡提还是个怎么样的人？（学生回答）师：对啊，阿凡提在新疆人民的心中是一个充满传奇色彩的人物，我们再用歌声来赞美一下阿凡提吧！（学生随伴奏演唱歌曲）师：除了用歌声，我们还可以怎么样来赞美阿凡提呢？（学生回答：表演）师：又是唱又是跳，还能

6、怎么来赞美阿凡提呢？（学生回答：可以用乐器。引出铃鼓伴奏）师：那么我们一起来试试看。（部分学生当鼓手，部分学生表演，部分学生演唱）四、歌词创编　编创与活动.由于这首歌是以环保为主题，所以我用音乐与环境保护有机结合的融合，从而进行德育渗透，通过生生合作、和自主探究的方式来进行编创歌词。最后让学生用载歌载舞的形式表现歌曲.依托音乐本身的魅力培养学生主动学习，合作意识，探究精神，让学生有更大的自主性，更多的实践性，更浓的创造性。五、小结师：非常好，下面让我们再一次用优美的歌声来赞美阿凡提！（随音乐演唱全曲）《我是少年阿凡提》教学设计城关镇解放小学胡江芳