《开心之绳》教学案例（爱华）

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1、三年级体育课《开心之绳》教学案例宋爱华师：同学们好！生：老师您好！师：今天，老师要问一问大家，你们到过大草原吗？生：没有；有师：那你们知道大草原是什么样子的？生：有好多好多的小草；有很多叫不出名字的花；有许许多多的牛、羊……师：那你们想不想去大草原呢？生：想!师；好！今天，老师就和你们一块到大草原去，但是大草原要走好远好远的路，我们怎么去呢？生：我们可以坐飞机去；我们可以乘船去；我们可以坐汽车去；我们可以乘火车去……师：好！你们都很聪明，但是呀！老师知道大家都想快快到大草原玩，那么，我们坐什么去最快?生：坐飞机去最快，其次是火车

2、。师：哈！你真聪明！我们就乘飞机或者火车去，好不好？（教师边说边做）生：好！师生：集体做模仿飞机飞的样子（双臂伸展，保持平衡）和开火车的动作（双臂伸直搭在前一个同学的肩膀上），并发出机器的声音。师：在出发之前老师送你们每人一根开心之绳，你们到了大草原后可以利用这根开心之绳美美的玩上一天。生：哦！太好了！（有序的领绳）师生：分成四组，两组合并自主选择，出发。师生：一起模仿练习。……师：和乘火车的一组出发，比乘飞机的那组慢到目的地。师：哇！我们到了这么美丽的大草原，你们开心吗？生：开心。师：快看！那儿好多马儿啊，大家看到了吗？我们一

3、起去骑马好不好？生：看到了！好哦！师：好的，看来大家都想一展身手了，但是在行动之前老师要提醒你们什么了？你们知道吗？生：注意安全！师：同学们真聪明！真勇敢！那么如果在一路上有人跌倒了，受伤了我们应该怎么办？生：我们会帮助他。师：好！那我们赶快找自己喜欢的马儿去吧。师：哇！好多马儿真乖啊？请你们动脑筋想想骑马需要相互配合吗？我们可以讨论、交流学习。生：自主练习：有的单独骑马；有的两人合作，一个当马，一个骑相互配合。……接下来老师引导学生一起参与了单跳绳和合作跳绳的游戏，充分发挥学生的自主能动性和创造力，在活动场地动起来了，看到学生

4、的练习热情很高，老师有不失时机的引导学生友伴分组进行游戏的创编和参与，把整个课堂气氛推向高潮。看到学生积极参与，相互合作的场面，老师都情不自禁的和学生一起参与到了各组的游戏活动中。快结束之前老师和学生一起玩了抓尾巴的游戏，让学生兴奋不已，看到老师的参与，他们都迫不及待的向老师挑战，当然，老师在适当的时候适时示弱，被学生逮住下场，这时老师再引导被抓住尾巴的学生给场上继续玩的学生加油、鼓劲，淡化了学生失败的心情。在离开草原之前，老师引导学生自己的事情自己做，让他们收拾好自己的器材，检查场地的卫生情况，有机的渗透了德育教育，让学生在自

5、然的的学习中真正懂得了一些道理。最后，老师和学生都开心的唱着他们音乐课上刚学的新歌，边唱边跳的结束了整节课。“开心之绳”教学“快乐草原之行”这一部分时，教师对学生进行随机分组，按排队分成四个小组，自己选择交通工具前往目的地，学生都表现出团结、合作的精神，很快就商量出了结果开始行动。到了大草原后，学生看到美丽的大草原都很兴奋，迫不及待的学习起骑马来了，在这过程中学生自主探究，学习，相互模仿，形成了很好的学习氛围。当老师告诉他们可以在草原上利用开心之绳尽情的玩乐时，学生们自主的友伴分成了很多个小组进行玩乐，在这过程在红同学们之间相互

6、帮助，默契配合，更难能可贵的是，有的组别的同学还主动邀请比较内向或平时比较调皮的学生参与其中，带动他们一起玩。这时老师不忘不失时机的在全班同学面前给予表扬和鼓励，这个情节不光是教师教学机智的灵感一现，更是对全体学生心灵的震撼。教师在不费吹灰之力的情况下就已经让学生进行了一次生动的思想品德洗礼。本节课老师始终注重“合作学习”，在情景的烘托中自然的引导，使小组成员之间彼此互动、互助，达成共同的学习目标的教学活动。在友伴分组的基础上，老师有计划地指导、调控，小组成员间展开互相配合、互相帮助的合作性学习，共同达成教学目标的教学活动，促进

7、了学生在认知、情感、心理和社会性等方面得到了健康的发展。正如俗话说得好：“三个臭皮匠顶个诸葛亮”；“一个好汉三个帮”。这都说明了合作的重要性和必要性。实践证明，在教学中，合作学习不仅改善了学习困难的学生的处境，而且也明显降低了优等生对后进生的拒绝程度。大家在一起协同活动，学会了自尊自爱，学会了负责，提高了合作技能。合作学习不仅强调学生之间的合作，还强调师生之间的合作。传统的教学由于忽视了师生关系，使学生的个性健康发展受到了影响。合作学习结果表明，师生之间的合作性质对学生学习影响最大，远远超过老师对学生学习成绩期望所产生的影响。平

8、等、合作、健康的师生关系为实现学生个性发展这一目标提供了广阔的前景。在体育教学中，形成具有高度民主、轻松活泼、互相理解和帮助的气氛，对于活跃学生的思维，挖掘和开发学生潜在的创造能力，有着十分重要的意义。在体育教学中还应该把合作学习与其它教学模式和方法结合使用。教