《只有一个地球》教学设计7 (2)

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1、《只有一个地球》教学设计[教学目标]1、通过课文的学习，使学生知道地球是全人类共同的家园，人类的衣食住行和社会发展的各种需要，都要从地球上索取。离开了地球人类就无法生存。2、通过对内容的理解,使学生懂得“只有一个地球”的道理,增强爱护环境,保护地球的意识,激发珍惜资源,保护地球的情感,并付诸实际行动爱护地。.3、体会说明文用语的准确、严谨，学习说明方法。[教学重点]让学生理解课文，懂得“只有一个地球”的道理。增强学生的环境保护意识。[教学难点]本课的教学难点是通过联系实际思考问题，加深对课文的理解，并将保护地球的意识付诸行

2、动。[教学课时]第二课时[教学媒体]1、重点语句、段落的课件。2、美丽地球图片。3、人类破坏地球图片。学生准备:收集地球的相关资料。[教学过程]一、谜语导入，揭示课题，明确目标1、教师出示谜面，课件展示：“不用发动日夜转，春夏秋冬自己变，每天能行八万里，满载人类千千万。”是什么？(生答：地球)师：请跺一跺脚，跟地球打个招呼！来!一起叫一声：地球！（板书：地球）师：地球听到了没有呀，怎么没有反应？让我们再一次深情的呼唤：地球，你好！（生一起，深情地：地球―――你好―――）好，我们现在开始上课。同学们，今天老师要带你们乘坐中国

3、自行设计和制造的“神舟号”飞船到太空去旅行，请大家上眼睛，我们的飞船马上就要升空了……好，飞船已到了太空，请睁开眼，观看太空的美丽景色。（出示课件：太空行星运行的图片，地球逐渐清晰，最后定格。）1、小宇航员们你们在太空看见我们美丽的地球，想夸一夸吗？（生自由夸）2、同学们上节课初学了课文，在文中的宇航员又发出了怎样的感叹呢？（生：一起读这句话）（课件出示：我们这个地球太可爱了，同时也太容易破碎了！）3、课件出示：宇航员觉得“地球太可爱了”，为什么又说“同时也太容易破碎了呢？”如果地球破碎了，人类将何去何从呢？（板书：可爱、

4、易碎）（生答：别无去处）现在我们就从这三个问题入手来展开学习。二、自主读书，自由研讨请同学们用自己喜欢的方式自由的读课文。1、同学们刚才的学习非常投入。现在，我们大家就一起探究，想说就说，想读就读，好吗？说说看，你从哪里读出的“地球的可爱”？2、根据学生的交流相应出示课件，品读重点句。A生交流宇航员在太空遥望地球所看到的景象。“映入眼帘的是一个晶莹的球体，上面蓝色和白色的纹痕相互交错，周围裹着一层薄薄的水蓝色纱衣。”（我觉得这句话写得很美）我建议女同学来给大家美美的读这句话？男同学闭上眼睛，想象是什么样的画面？一定要读美哟

5、！（生读后出示课件）（出示课件美丽地地球外形图）请睁开眼看大屏幕，跟你想象的一样吗？（哇！地球太美了！屏幕出现，生也油然而出）B继教交流，你还从哪些语句体会出地球的可爱？1、课件出示，“地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的美丽壮观，和蔼可亲。”（学生从比喻的角度谈喜欢的原因）2、老师也想和你们一起读了，来！全班同学带着你对地球的赞美和热爱一起读！（课件出示：第1自然段最后一句）C你们还从哪些语句体会出地球的可爱？课件出示：（1）同茫茫宇宙相比，地球是渺小的，就象一叶扁。（2）半径6300千米，这段话运用了哪些说明

6、方法？（作比较、打比方、列数字）D继续交流，你觉得地球的可爱还表现在哪些地方呢？同学们可以从整体上去把握内容。看一看，除了外观上的美，还有没有描写地球可爱的地方。（生读：地球是无私的，它向人类慷慨地提供矿产资源。）课件出示(1)地球的可爱体现在哪里？（体现在它的无私和慷慨上）(2)无私、慷慨在这句话里该怎样理解？（地球有多少资源，她就愿意向我们人类提供多少资源呀！这就叫做“无私”，这就叫做“慷慨”！）(3)除了矿产资源，地球还向我们提供哪些自然资源呢？（水资源，大气资源，森林资源，生物资源……）(4)这些资源都是我们生活中

7、必不可少的，生活中，谁会这么无私，这么慷慨？只有（母亲！）只有母亲才心甘情愿地默默奉献，无私而又慷慨地对待她的儿女们呀！(5)读到这里，你有什么话想对地球母亲表达吗？（课件出示:地球母亲，我想对你说：――）(6)我听到了你们对地球母亲的感激崇拜之情，听到了你们从心底发出来的赞叹！让我们这些地球的儿女们，再次深情的赞美一下自己的母亲吧！（课件出示：地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的美丽壮观，和蔼可亲。）是啊，“我们这个地球太可爱了！”它慷慨，无私地为人类提供着各种资源，哺育着我们人类，我们是应该好好的爱护她。然而

8、，我们人类又是怎样对待地球母亲的呢？你们从课文哪些地方读出了“地球太容易破碎”呢？（1）生交流地球所拥有的资源是非常有限的，拿矿产资源来说，人类如果不加节制的开采，地球上的矿产资源必将越来越少。（2）继续交流，还能从哪儿体会出地球的容易破碎？（3）生交流人们随意毁坏自然资源，不顾后果地滥用化学品，造成生