《只有一个地球》教学设计2

《《只有一个地球》教学设计2 》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、《只有一个地球》教学设计2一、教学目标1、学会本课生字新词。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、理解课文内容，懂得只有一个地球的道理，增强自觉保护环境的意识。【设计说明】本着学生是学习和发展的主体这一理念，本课设计力求发挥学生主动参与意识，培养自主学习能力，积累词汇，拓展思维空间，体现新课程的三维目标。其中，前两项为知识与能力目标，第3项为情感目标，而过程与方法的目标则应渗透在整个学习过程之中，从而在自主学习中实现目标三个维度的整合。二、教学流程本篇课文建议安排两课时。第一课时：初读课文，学习7个生字，了

2、解课文从哪几个方面介绍地球的？作者怎样抓住重点词句来介绍的？第二课时：精读课文，了解地球的可爱和容易破碎之处，从而领悟只有一个地球的道理，增强环保意识，总结全文，拓展延伸。㈠创设情境，导题激趣。1、出示多幅宇航员在太空拍摄的地球照片，谈话导题：同学们，这就是蕴育多彩生命的摇篮，人类共同的母亲地球，她是多么美丽啊！欣赏了照片，读了这课题，你们想知道些什么？（教师引导归纳：课文从哪几个方面介绍地球的？为什么以只有一个地球为题？）2、让学生带着以上问题初读课文，学习生字词，进行整体感知。【设计说明】兴趣能激发学习

3、动机，通过情境导入和质疑导读，唤起学生强烈的好奇心和求和欲，使他们进入自主读书与探究的氛围中。㈡自主探究，认识地球。1、用自己喜欢的方式读课文，想想：课文从哪几个方面介绍地球的？作者怎样抓住文中的重点词句来介绍？2、学生读后，小组讨论交流。3、学生汇报，师生共同评议。汇报中，教师相机出示课件宇宙中的太阳系，让学生进一步直观感受地球的渺小。并适时让学生根据课前收集的资料或生活经验，举例说说人类对地球资源的破坏所造成的严重后果，以加深体验，获取新知。同时对重点词句进行品读体会。【设计说明】阅读是学生的个性化行为

4、，教师以引导为主，把大量时间留给学生去读、思、议、评，以培养学生自主学习能力和合作精神，从而让学生对文本有所感悟。㈢自读自悟，深入了解。1、再读课文，思考：遨游太空的宇航员为什么会发出我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了的感叹？2、学生读后，同桌讨论交流。3、学生汇报，并找出相应的句子有感情地读一读，以体会地球的可爱和容易破碎。【设计说明】这一环节的问题是对前文学习的回应，使学生更易于自读自悟，培养阅读能力，获得思想启迪，感受成功的喜悦。㈣课件展示，畅谈感受。1、课件播放地球美丽可爱和生态灾难的录像。2

5、、看了这两种截然相反的画面，你是否明白为什么以只有一个地球为课题？你现在最想说些什么？【设计说明】在入情入境中畅谈感受，这是珍视学生独特的体验和理解，使学生在积极主动的思维和情感活动中，增强保护环境的意识。㈤再读全文，学后质疑。【设计说明】读要贯穿教学始终，学生应参与阅读教学的全程，学后质疑，才能进一步了解学生的学习过程，改进教法，以便促进学生主动、全面、和谐的发展。三、拓展延伸1、课前布置学生收集有关地球在宇宙中样子的图片，以及地球资源被随意破坏而导致生态灾难的资料，还可以收集有关地球知识的其它方面的资料

6、。2、课后要求选做以下内容：（可以完成一题或多题）①动笔写一条环保宣传语或画一幅环保宣传画。②写一篇200字左右的读后感。③围绕保护地球这一主题办手抄报。④开展社会调查。调查家乡环境遭破坏的情况，写一份简单的调查报告。【设计说明】语文学习的外延与生活的外延相等。将课堂教学引向社会生活，富有选择性和个性特征，以期待在语文综合实践中实现学生语文素养全面均衡的发展。