《只有一个地球》教学设计 (2)

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1、《只有一个地球》教学设计方案陈文娟    【教学目的】    1、正确读写“蔼、锡、毁”3个生字。    2、理解课文内容，了解地球“美丽而又渺小”、“资源有限”、“容易破碎”的特点，体会地球对人类生存的重要性与唯一性，明白保护地球生态环境的意义与责任。    3、正确流利有感情地朗读课文。    4、培养学生搜集、运用资料的能力，萌发科学探究精神。    5、对地球产生强烈的感激、热爱之情，知道为了人类社会的持续发展要爱护地球，明白如何以实际行动爱护地球。    【教学重点】    通过课文的学习，了解地球“美丽而又渺小”、“资源有限

2、”、“容易破碎”的特点，体会地球对人类生存的重要性与唯一性，认识保护地球生态环境的意义与责任，明白如何以实际行动爱护地球。    【教学难点】    地球美丽壮观而又渺小的特点，学生原有的知识建构不够，因而不易理解；尤其是说地球像茫茫宇宙中的一叶扁舟，学生更是很难体验；“生态平衡”、“生态灾难”等科学术语，亦是学生学习中的难点。    【教学准备】    1、布置学生课前从电视上、书本上，有条件的可到网上搜集有关地球的资料。    2、“滥伐森林”课件和“读一读”录音、备有课文朗读、地球美丽、地球渺小、地球易碎、保护地球等内容的课件。 

3、   【教学理念】    本着“学生是学习和发展的主体”这一理念，本课教学以建构主义理论为指导，力求发挥学生主动参与的意识，借助卫星资源优势，使语文教学与媒体运用形成新的整合模式，帮助学生体会地球的特点，明白保护地球生态环境的重要性，采取以读为主、读悟结合的阅读教学方法，引导学生以读助悟、以悟促读，培养学生的自主学习能力，拓展学生思维空间，体现新课程的三维目标.    【教学流程】    一、激趣导课师：同学们，我们有一个共同的家园，她孕育了亿万生灵，并且无私地奉献着。你知道她是谁吗？生:地球。    师：对，她就是地球。让我们一起跟她

4、打声招呼吧！齐读课题。   （播放课件封页，再读课题）   二、初读课文，整体感知    师：播放课件“课文朗读”，学生边听边观看相关图片。    师：听完之后，请同学们想想：课文介绍了有关地球的哪些知识？宇航员在太空中看到地球后发出了怎样的感慨？生：我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了    三、细读课文，探究地球特点及环保的重要性    学生自由读文，选择自己最感兴趣的内容进行探究。    （一）感悟地球的美丽师：自由朗读课文第一自然段，你从课文的哪些内容体会到地球的可爱？把你的感受写下来。生：据有幸飞上太空的宇航员介绍，他们在

5、天际遨游时遥望地球，映入眼帘的是一个晶莹透亮的球体，上面蓝色和白色的纹痕相互交错，周围裹着一层薄薄的水蓝色“纱衣”。师:同学们，我国的神舟飞船在太空遨游时，拍摄了我们美丽家园的很多照片，老师有幸从杨利伟叔叔那儿弄到几张，你们想看吗？生：想    师：播放课件：美丽壮观、晶莹透亮、裹着水蓝色“纱衣”的地球图片。师：同学们，这水蓝色的星球就是我们的地球，喜欢吗？请用自己的话，夸夸我们的地球。生：美丽无比。生：我们的地球太漂亮了。师：谁能根据课件中所观察到的图片，具体说说地球如何漂亮？生：地球是一个晶莹透亮的球体，上面蓝色和白色的纹痕相互交错

6、，周围裹着一层薄薄的水蓝色“纱衣”。师：用自己喜欢的方式读读第一自然段，将地球的美丽读出来。师：地球的美丽仅仅在于她的外表美吗？你还从文章哪些段落看出她的内在美？读3、4自然段中有关的语句，说说你从中体会到地球母亲的什么品质？生：地球是无私的，它向人们慷慨地提供资源。人类生活所需要的水资源、森林资源生物资源大气资源，本来是可以不断再生，重庆给人类做过贡献的。生：我从中体会到地球母亲无私、慷慨。师：此时此刻，你最想对地球母亲说些什么呢？生：谢谢你的无私、慷慨，你是那样的美丽壮观，和蔼可亲。 师：理解了课文意思之后，相信大家会读得更好。（谁

7、再读这句话：地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的美丽壮观，和蔼可亲。说说为什么用这种感情去读；我们带着这种感情齐读这句话。）    （二）体会地球的渺小与容易破碎    师：茫茫宇宙，只有地球对人类是慷慨无私的，她像母亲一样为我们提供了温暖舒适的生活环境。可她又是渺小的、容易破碎的，地球的渺小与容易破碎表现在哪些地方？学生潜心读课文，将自己的阅读理解写在书上。    1、了解地球的渺小。    师：谁能通过自己的朗读表现出地球的渺小？（课件出示有关文字，提醒学生注意红色标记的字最能体现地球渺小，应重读。）    师：让学生汇报

8、自己搜集到的资料后，播放课件，帮助学生理解“一叶扁舟”体会到地球的渺小。    师：课件出示说明方法学生在朗读中感悟其作用。    2、明白地球上的资源有限，地球容易破碎。师：谁来说说地球上矿产资源的有限性