《孔子游春》教学设计 (2)

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1、《孔子游春》教学设计（第二教时）【教学内容】苏教版六年级下册23课《孔子游春》，这是一篇游记，描述了大思想家、大教育家孔子带着弟子到泗水河畔游春，巧借河水教化弟子的生动情形。表现了孔子对弟子的关心，洋溢着师生间浓浓的情谊。全文以“游春”为线索，主要写了“赏春、论水、言志”这三方面，先写自然之春，风光迷人，再写师生情浓，令人赞叹。从论水到教人，层层深入，发人深省、回味无穷。【教学目标】1．有感情地朗读课文，背诵课文第二自然段，感受泗水河畔的春景之美。2．背诵课文第八自然段，体会第八自然段孔子所说的那段意味深

2、长的话语所蕴含的道理。3．凭借具体语言材料，领会孔子循循善诱的教育方法及师生之间的情谊。【教学重难点】引导学生感受泗水河畔的春景之美，领悟孔子论水的丰富内涵以及孔子循循善诱的教育方法。【设计理念】“阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价能力。在发展语言能力的同时发展思维能力，激发想象力和创造潜能。”（《语文课程标准》）因此，在组织教学过程中首先要贯穿一个“读”字，瞄准一个“悟”字，紧扣一个“导”字。从而引领学生在读中体验，在读中感悟，在读中探究。通过读写结合，以读促写，以写内化，把外部的书面语

3、言内化为学生内部的语言。在读写实践中培养语感，迁移运用，进一步提高学生的语文素养。【教学准备】多媒体课件【课时】第二教时教学过程一、复习导入同学们，我们已经初读了《孔子游春》，谁来说说这篇课文写了哪些内容？（板书：赏春论水言志）6过渡：今天我们将穿越时空隧道，再次跟随着我国古代圣人孔子一起去泗水河畔踏青，相信沿途中，你一定会饱览到很多如画的美景，聆听到圣人如诗般的教诲。二、自学质疑——赏春1．自由朗读第2小节，边读边想象泗水河畔留给你什么印象？2．让学生自由谈谈感受，再相机地尝试让学生通过朗读体现出来优美

4、？【设计意图】语文教学重在朗读，写文章的人“情动而辞发”，读文章的人要“披文以入情”，“触辞而动情”，所以，课堂以朗读为主要手段，帮助学生入境动情，深入感悟“大自然是伟大的母亲”。3．这么美的景色，这么美的语言，谁来通过你的朗读让大家感受一下这美丽的风光！其余的同学注意静静地聆听，细细地体会。一同来享受这美好的春光。（指导朗读，注意突出把语速放慢，感受、品味这烂漫的春光。）4．这么美的春景，怎能不让人浮想联翩呢？作者想像的一点也没错。课件出示：大自然多像一位伟大的母亲！广袤的大地是她宽广的胸怀，茂密的森林

5、是她飘逸的长发，温暖的太阳是她明亮的眸子，和煦的轻风是她甜蜜的絮语……（1）在这里，作者用什么手法来描绘大自然？（比喻）大自然和母亲有哪些共同之处？（美丽、慈爱、善良……）（2）在每个人心中，母亲是最慈爱，也最美丽，作者如此描写春天，应该怀着怎样的情感？谁来用朗读告诉大家。（3）这样的美景是大自然这位伟大的母亲给予的。但大自然这位母亲仅仅创造了大地、森林、太阳和轻风吗？你怎么知道的？（省略号）大自然这位伟大的母亲确实有许许多多值得我们赞颂的地方。你会用这样的句式来赞美我们的大自然母亲吗？（引导学生互动探究

6、）课件出示句式：大自然多像一位伟大的母亲！滚滚的春雷是她（）的（）；（）的（）是她洁白的裙裾；（）的（）是她（）的（）……6相机点拨：赞美的内容可以是看到的大自然景色（如高山河流、蓝天白云等），可以是看到的一些自然现象（风云雨露），还可以是听到的各种声音（风声、雨声、涛声等）。（4）交流展示，师评价。小结：多么富有诗意的语言啊，一个小小的省略号竟能引发我们这么多美妙而又神奇的想象！　【设计意图】练笔的设计有梯度，体现训练的层次性。通过交流展示，充分发挥学生的自主性，从而更深入地体会泗水河畔那迷人的春景，以

7、景衬人。三、精讲点拨课文第8小节——论水过渡：浪漫的泗水春景让人赏心悦目，但孔子却凝望着泗水的绿波，陷入了沉思，他在想什么呢？1.课件出示：孔子凝望看泗水的绿波，意味深长地说：“水奔流不息，是哺育一切生灵的乳汁，它好像有德行。水没有一定的形状，或方或长，流必向下，和顺温柔．它好像有情义。水穿山岩，凿石壁，从无惧色，它好像有志向。万物入水，必能荡涤污垢,它好像善施教化……由此看来,水是真君子啊!”　　2.指名读，说说你有什么新发现？　　3.为什么说水是真君子呢？孔子看出了水有哪四种精神？（板书：有德行有情义

8、有志向善施教化）　　　　4.你能围绕其中的一点说说你的理解吗？在小组内交流自己的体会。5.交流反馈，相机指导朗读，引导深入理解。6.那孔子的话该怎么读？（意味深长缓慢深沉）指导朗读并背诵。7.这里的省略号省掉了什么？（水还有许多优点、品德、可赞之处，如：堂堂正正，壮怀激烈，虚怀若谷，诚实守信，乐于助人，宽容仁厚……）根据水的特性，不同的人会有不同的联想。下面根据句子前半部分的描述，在后半部分填出你的思考。课件出示练习：将句子补