《城市的标识》导学案

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1、朱阳二小导学案设计模板课题城市的标识课型新授课年级六年级教师学习目标知识技能：学会本课生字新词，能联系课文理解“茫然无措、大同小异”等词语的意思。能正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文内容，能运用比喻、排比等多种修辞手法表达自己的思想情感。过程方法：自读课文，圈画生字词，通过查字典弄清重点字的读音，并翻阅工具书，联系课文理解重点词语的意思。阅读书中资料袋，了解一些商业品牌，再读课文大体了解课文内容，理清课文脉络。课前完成预习自测题，将预习中遇到的难解问填写到我的疑问处，等待课堂上和老师同学探讨解决。根据探究点在书上圈画、批注，准

2、备在课上与同学交流。情感态度价值观：通过学习课文，增强我们对生存环境的保护意识，从我做起，化作行动。重点难点重点：能正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文内容。难点：能运用比喻、排比等多种修辞手法表达自己的思想情感。教学准备教学课件教学过程学案导案温故知新二人小组复述巩固，组员先讲，组长纠正。提出上节问题。问题指向预习先行一、明确预习任务问题。1、自读课文，勾画生字词，通过查字典弄清重点字的读音，并翻阅工具书，联系课文理解重点词语的意思。2、反复诵读课文,把课文读正确，读流利，还要记得画下好词好句，试理解个别句意，理清课文脉络。3

3、、课前完成预习自测题，将预习中遇到的难以解决问题填写到我的疑问处，等待课堂上和老师同学探讨解决。二、带着任务问题课内预习，进而生成自己的问题。三、预习情况自测。1、看拼音写词语。qiú  jìng   kuì zèng  biàn  bié  fù gài   yōng jǐ xī rǎng（       ）（      ） （        ）（     ）  （            ）（）lǔ  lüè  ē  nuó   guó  huái   qí  zhì zhōng xīn gěng gěng(      ) (  

4、   )  (        )   (     )(                 )2、给带点字注音。遒劲（    ）掳掠（   ） 干涸（   ） 标识 （   ）馈赠（    ）喀什（   ） 树冠（   ） 霓虹灯（   ）偌大（    ）婀娜（     ）模型（   ）龙爪 （    ）3、辨字组词。辨（    ）  措（    ）  樟（     ） 槐（    ） 馈（    ）辩（    ）  借（    ）  獐（     ） 魁（    ） 溃（    ）4、理解下列词语意思。掳掠茫然无措大同小异蔚为壮观芸

5、芸众生遒劲忠心耿耿5、指出下列句子所运用的修辞手法。那棵树有一种端庄的王者风度。（      ）树枝如巨大的龙爪，遒劲而伸展。（      ）也许有一天，树将成为城市的灵魂。（     ）他们穿“佐丹奴”和“杉杉”，他们戴“西铁城”手表，持“摩托罗拉”手机。（     ）法国梧桐就像一排排绿色的盘口，将城市偌大的袍子扣紧了。（   ）6、缩写句子。你迷失在被无数次复制过的城市里。一、将学习目标以任务问题的形式呈现在学生的面前。二、预习情况检查。三、问题反馈。朱阳二小导学案设计模板你看见了一种树冠修整成一个绿色的圆球的矮树。7、整体

6、感知，通过读课文，你觉得课文主要讲了什么？试理清课文脉络（先写什么，再写什么，最后写）四、质疑、同伴解疑或将问题归纳整理，以待下一环节讨论探究，合作学习。呈现目标任务导学一、明确任务问题。1： 作者为什么把树称为“城市的标识”？作者把树作为城市的标识说明了什么？表达了什么情感？2：作者为什么用大量的笔墨描写城市的雷同？二、以任务问题为载体，自主探究学习，完成教学目标。三、生成自己的问题，为下一环节合作学习做好准备。1、出示学习目标2、根据即时的教学内容、教学策略、教学情境、学生实际等调整教学目标，发挥教学机智，捕捉动态生成的教学资

7、源，生成新的教学目标。互相探究合作求解一、对自学中发现的困惑和疑点质疑问难。二、组内互动探究，学生之间、师生之间多边共同研讨。三、组内总结，归纳本组的质疑问题。四、小组间讨论探究，质疑问难，合作求解。1、选择出示具有探究价值的质疑问题。2、面向全体学生，因材施教，为互动探究提供材料支撑和分层指导。3、鼓励学生大胆质疑。强化训练当堂达标一、完成《配套练习与检测》“温故知新”。二、完成《配套练习与检测》“含英咀华”。1、紧扣教材，针对各层学生的目标要求和具体情况，适当设计一些难易不一、梯度不一的习题。2、对应用中发现的问题，及时矫正，

8、及时进行变式练习。课后反思教研组长（签字）2012年月日