2011经济(蔚国娟)

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1、高中思想政治必修1《经济生活》课程标准内容目标解读（如何理解）教材编写体系、意图及特点（为什么变）课堂教学设计、评价和课程资源的开发（如何上课、如何应对考试）北京蔚国娟一、如何理解课程标准课程目标总目标分类目标知识能力情感态度价值观知道、理解了解、获得提高、增强培养、发展内容标准单元主题教什么怎么教内容目标——预设与生成设置教学目标、教学重点的依据提示与建议——过程与教法选择教学资源、教学方法的依据备课依据——课程标准？教师教学用书？二、教材编写体系、意图及特点总体概要教材的逻辑结构、内容及特点总体概要教材的变与不变教材的基本结构和呈现方式的特点不变从《经济常识》《经济生活》

2、不变的地方。第一，基本指导思想不变第二，追求的认识目标不变第三，追求的情感态度价值观目标不变1.教材的变与不变由《经济常识》《经济生活》不仅是名称的变化，也不仅是呈现方式的变化，实际上蕴含着教材编写理念、教材结构等方面的诸多重大变化。变《经济生活》在继承老教材优点的同时，更加突出和强调了以下几点：第一，强调与时俱进第二，坚持育人为本第三，突出贴近学生第四，重视实践环节第五，突出创新精神2.教材的基本结构和呈现方式的特点单元课框目生活主题知识主题教学单元具体内容综合探究综合深化课课是知识主题。它构成各单元的逻辑框架。全书共十一课，每课都有导言，说明本课要讲述的主题，起承上启下的

3、作用。框框是教学单元。全书共22框。框题表明学习的内容单元全书共四个单元。每个单元都有自己的序言和知识结构。目目是构成课文的基本单位，是学习的基本内容。每框均由三目组成，全书共48目，目之间有严密的逻辑关系。正文辅助文学习的主体内容。文字包括宋体字，也包括穿插在其间引导学生思维活动的仿宋体字（蓝色虚线框内的内容）。这两部分虽然在呈现方式上有所区别，但在内容上是密切相关、相互呼应的。设三个栏目。专家点评　对疑难问题的解析或拓展性说明。名词点击　对相关概念、术语的介绍或解释。相关链接　对事例、资料、数据的引述。栏目的设置不仅使教材的版面更加活泼，也会帮助学生加深对课文内容的理解。

4、教材行文教材呈现方式的优点教材是教师的教学资源，也是学生学习的资源，教材应是教师教与学生的学共同的一个平台，既有助于发挥教师的主导作用，又有利于发挥学生的主体作用；注重教学过程的实践性和开放性，借以推动教学方式和学习方式的改革。《经济生活》的逻辑结构、内容及特点■《经济生活》教材的整体逻辑结构■单元的逻辑结构、内容、目标及简要说明的问题●第一单元●第二单元●第三单元●第四单元■关于综合探究课1.《经济生活》教材的整体逻辑结构二单元告诉学生：看似平常的消费现象其实一点也不简单，它的背后隐藏了许多非常重要的经济学道理。将学生的关注目光引向“生产”，引导学生思考生产在经济生活中的中

5、心地位、所起的决定性作用。集中介绍我国收入分配制度方面的知识，引导学生认识我国社会主义初级阶段的个人收入分配制度，准确理解我国是如何正确处理效率与公平关系的，从而认识到我国的收入分配制度为社会主义和谐社会的构建提供了坚实的基础。分别从我国当前的经济体制、所处的经济社会发展阶段、所处的国际经济大环境和发展趋势等方面入手，帮助学生进一步全面了解我国的市场经济三单元四单元一单元第一单元：生活与消费第一单元从学生熟悉的消费入手帮助学生抓住隐藏在商品消费背后的“劳动”，发掘出隐藏在这些现象背后的经济学基本道理：我们所消费的商品是通过劳动创造出来的，劳动创造价值，从而使学生初步掌握马克思

6、劳动价值论这个经济学最基本的理论，认识到劳动在商品生产与交换中的重要作用，深入领会到劳动在人类生产与生活中的伟大意义告诉学生：看似平常的消费现象其实一点也不简单，它的背后隐藏了许多非常重要的经济学道理。第二单元　生产、劳动与经营第二单元将学生的关注目光引向“生产”，引导学生思考生产在经济生活中的中心地位、所起的决定性作用，了解社会主义中国当前从事生产活动的基本经济制度背景，了解我们国家财富创造过程中的企业组织形式。认识到物质资料的生产是人类社会生存和发展的基础，从而坚定学生“坚持社会主义初级阶段基本路线不动摇”的信念，深入领会这样一个基本道理：社会主义的根本任务是发展生产

7、力，各项工作都要服从和服务于经济建设这个中心。将学生的关注目光引向“生产”引导学生思考生产在经济生活中的中心地位、所起的决定性作用。第三单元　收入与分配第三单元引导学生关注分配，因为生产出的社会财富，只有通过分配才能进入消费。教材集中介绍有关我国收入分配制度方面的知识引导学生认识我国社会主义初级阶段的个人收入分配制度，正确理解效率与公平的关系，准确了解我们国家是如何正确处理效率与公平关系的，从而认识到我国的收入分配制度为社会主义和谐社会的构建提供了坚实的基础。集中介绍我国收入分配制度方面的知识，引导