3 星星变奏曲课件 新人教版

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1、星星变奏曲天上的街市郭沫若远远的街灯明了，你看，那浅浅的天河，好像闪着无数的明星。定然是不甚宽广。天上的明星现了，我想那隔着河的牛郎织女好像点着无数的街灯。定能够骑着牛儿来往。我想那缥渺的空中我想他们此刻,定然有美丽的街市。定然在天街闲游。街市上陈列的一些物品不信，请看那朵流星定然是世上没有的珍奇是他们提着灯笼在走。朦胧诗，是新时期一个非常重要的文学流派，是“文革”后期一群自我意识开始觉醒的青年（舒婷、顾城、江河、杨炼等）利用诗歌的形式，对现实进行反思和追求诗歌独立的审美价值的产物。对人的自我价值的重新确认

2、，对人道主义和人性复归的呼唤，对人的自由心灵的探求构成朦胧诗的思想核心。朦胧诗意象化、象征化、立体化和隐喻性，是朦胧诗艺术表现上的重要特征。江河，新时期朦胧诗的代表诗人之一。《星星变奏曲》，是他1980年在《上海文学》上发表的处女作，是“朦胧诗”的一首重要诗作。变奏曲：音乐术语。变奏为作曲基本技巧之一，即通过装饰、改变时值或节奏、改变音符的进行方向或次序、改变和声或调性色彩等手段，使音乐保持原有的基本轮廓而以变化的面貌出现，谓之变奏。系统地运用变奏手法作成的乐曲称“变奏曲”，其结构为“变奏曲式”。读准字音

3、静谧（）闪烁（）凝望（）劫难（）颤动（）覆盖（）朦胧（）憧憬（）ｍìshuòníngjiéchànｆùménglóngchōngjǐng结合语境解释词语弥足珍贵：颤动：浪漫：朦胧：劫难：静谧：憧憬：更加觉得珍贵。短促而频繁地振动。富有诗意，充满幻想。不清楚，模糊。灾难，灾祸。安静。向往。整体感知朗读课文，概括两节诗的内容。第一节：描写光明与美好的情景，表达诗人对光明与美好的追求和向往。第二节：描写寒冷和残酷的情景，表达诗人对黑暗与寒冷的厌弃和憎恶。合作探究品读诗歌，感悟诗歌意境，体会诗人的情感。

4、赏析角度意象、意境、情感、写法、语言合作探究谁不愿意每天都是一首诗每个字都是一颗星像蜜蜂在心头颤动从修辞的角度赏析“都是一首诗”比喻生活中的美好；“都是一颗星”比喻生活中的光明；“像蜜蜂在心头颤动”比喻生活中的春意。连用三个比喻，描绘了一种诗意盎然的幸福世界，表达了对现实生活的不满，对美好生活的期盼。合作探究谁不愿意，有一个柔软的晚上柔软得像一片湖萤火虫和星星在睡莲丛中游动把夜晚的安宁、平静、柔和、温馨和自由自在比作一片湖，给人以温柔如梦的美好感觉。合作探究谁不喜欢春天，鸟落满枝头像星星落满天空一片树林，枝

5、繁叶茂，郁郁葱葱，小鸟在树枝间飞来飞去，有的落在枝头上，唱着婉转动听的歌；天上缀满星星，明亮耀眼。联想和想象合作探究闪闪烁烁的声音从远方飘来一团团白丁香朦朦胧胧这两句诗，分别从听觉上和视觉上描写声音的隐约、白丁香的朦胧，将人们带入一种朦胧迷离的美好意境。诗人用“闪闪烁烁”来形容声音，用通感的修辞手法，形象生动地写出了声音的时断时续，隐隐约约。“闪闪烁烁的声音从远方飘来”与“—团团白丁香朦朦胧胧”在语意上存在着怎样的关系?诗人为什么用“闪闪烁烁”来形容声音？谁愿意一年又一年总写苦难的诗每一首都是一群颤抖的星

6、星星星的颤抖，是人心灵的颤抖，因生活的压抑和束缚而得不到自由和温暖。比喻合作探究谁愿意，看着夜晚冻僵僵硬得像一片土地风吹落一颗又一颗瘦小的星比喻。“僵硬得像一片土地”，描写了夜晚的严寒、冷酷、死寂、沉闷，写出了一种孤苦冷落的气氛，给人一种迷茫失落的感受。“瘦小的星”比喻人们对光明的微茫希望。不仅太阳失去了，连“瘦小的星”也被“一颗又一颗”地吹落，可见“夜”的黑暗沉沉、猖獗肆虐。合作探究谁不喜欢飘动的旗子喜欢火涌出金黄的星星在天上的星星疲倦了的时候——升起去照亮太阳照不到的地方这四句是作者人格与

7、生命的自我激励，洋溢着乐观精神；从全文来看，这四行诗在前文写对美好生活向往的基础上提升到写为追求美好生活而献身，升华了主旨，有力地收束了全诗。飘动的旗子”“火”象征胜利与希望、光明与温暖。“谁不喜欢飘动的旗子，喜欢火”表达了人们对理想世界的企盼。“在天上的星星疲倦了的时候——升起”“去照亮太阳照不到的地方”表现了诗人为追求光明而献身的决心。合作探究探究结构1.两小节诗在结构上及语言上有什么异同点？都用“如果——谁还需要——还会——”开头；从第五行看，有变化，分别用“谁不愿意”和“谁愿意”。合作探究探究结

8、构这和诗歌的题目“变奏曲”正好是相呼应的，上下两节，结构对称，句式、修辞、用语也相近或相似，但两小节的诗歌意境却形成了鲜明的对比，正符合“变奏曲”的基本模式。同时，这种模式所造成的强烈对比，让读者在阅读时也能深深体会到一个经历过心灵劫难的敏感诗人对诗意人生和精神自由的呼唤和珍视。可见，诗歌的结构并不单纯是一种形式的责任，更承载着对诗歌内容的理解。2.诗人选择这样的结构表达还有什么用意呢？