2、5的倍数的特征说课稿

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1、2、5的倍数的特征下面我七个方面来展开我的说课：1、说教材2、学情分析3、教学目标4、教学重难点5、教法分析6、教学程序7、全课总结一、说教材：《2、5的倍数的特征》是九年制义务教育教材人教版小学数学五年级下册第二单元的第二节的内容。二、学情分析这部分内容是在学生掌握了倍数概念的基础上进行教学的。它是学好找因数、求最大因约数和最小公倍数的重要基础，还有利于学习约分、通分知识。因此，掌握能2、5的倍数的特征，对于本单元的内容具有十分重要的意义。因为5的倍数的特征比2的倍数的特征相对容易的多,所以我上课时适当地调整顺序，先认识5的倍数的特征，再认识2的倍数的特征，最后认

2、识奇数和偶数，这样安排符合学生的认知规律。三、教学目标1、知识目标：让学生经历2、5倍数的特征的探索过程，掌握2、5倍数的特征，会正确判断一个数是不是2、5的倍数。理解奇数、偶数的意义，会正确判断一个数是奇数还是偶数。2、能力目标：让学生在合作学习中培养观察、分析、判断能力，培养探索精神和合作意识。3、情感目标：在教学中注重学生学习习惯的养成，培养学生自主学习的策略，养成良好品质。据本节课的地位及要求确定了以下三个方面的教学目标四、教学重难点：教学重点：掌握2、5倍数的特征，理解奇数、偶数的概念。教学难点：利用所学知识解决生活中的数学问题。五、说教法与学法：本节课我

3、主要采用“自主探究，合作交流，汇报验证”等教学方法。通过创设生动的教学情景，激发学生的求知欲。学生在观察中发现，在探究中交流，在合作中归纳解决问题。具体地说分为一下几种方法：1、直观演示法：利用学生的学号进行直观演示，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，促进学生对知识的内需发展的要求。2、活动探究法：引导学生通过创设情景等活动形式获取知识，以学生为主体，使学生的独立探索性得到了充分的发挥，培养学生的自觉能力、思维能力、活动组织能力。3、集体讨论法：针对学生提出的问题，组织学生进行集体和分组语境讨论，促使学生在学习中解决问题，培养学生团结协作的精神。在老师的指导下进行讨

4、论，然后进行归纳总结，得出2、5倍数的结论。这样有利于调动学生的积极性，发挥学生的主体作用，让学生对本框题知识的认知更清晰、更深刻。六、说教学程序1、复习导入新课2、教学能被5整除的数的特征3、教学能被2整除的数的特征4、教学偶数与奇数的含义5、巩固练习1、在2、3、5、8、10、12、25、40这几个数中，40的因数有几个？1.复习导入：2、在6、10、12、15、18、20这几个数中，哪些数是能被2整除？哪些数是能被5整除？40的因数有:2，20，5，8，1，40，4,10。能被2整除的数有6，10，12，18，20。能被5整除的数有10，15，20。12345

5、67891011121314151617181920212223242526272829303132333435363738394041424344454647484950515253545556575859606162636465666768697071727374757677787980818283848586878889909192939495969798991002.百数内中那些是能被5整除呢？12345678910111213141516171819202122232425262728293031323334353637383940414243444546

6、47484950515253545556575859606162636465666768697071727374757677787980818283848586878889909192939495969798991005的倍数的特征个位上是0或5的数，都是5的倍数。（也就是能被5整除的数）3245   2963  8037  7231120354570你能快速判断下面这几个数，哪几个是5的倍数？5的倍数有3245,12035,4570巩固习题123456789101112131415161718192021222324252627282930313233343536

7、3738394041424344454647484950515253545556575859606162636465666768697071727374757677787980818283848586878889909192939495969798991003.百数内中那些是能被2整除呢？1234567891011121314151617181920212223242526272829303132333435363738394041424344454647484950515253545556575859606162636465666768697071727374