2第二讲 类型 备课 课时计划教案的编写

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1、第二讲外语课堂教学的类型、备课以及课时计划、教案的编写一、外语课堂教学的类型课堂教学类型是开放的。根据教学目的、教学内容、操练形式可分成多种类型。常用课型多根据教学目的划分，以期教学目的与教学过程的阶段相一致。外语课堂教学常用的类型有四种：1、讲授新知识课2、巩固课3、复习课4、综合课（也叫混合课）外语课根据不同标准可作下列划分:（说明：现行中学英语教学中，教师常采用按教学过程划分的课型。）标准语言知识技能培养教学过程各类课程语音课语法课词汇课听力课说话课阅读课写作课翻译课训练课巩固课复习课测验课测验分析课二

2、、常用课型的教学特点教学结构教学阶段讲练课1.组织教学2.复习检查3.讲授新材料4.巩固新材料5.归纳总结6.布置课外作业1.精讲多练2.低年级教学中的“讲”常配以直观教具和电化教具3.课堂练习比较机械4.学生的活动受教师控制5.母语使用较多6.教学气氛活跃教学结构教学阶段巩固课1.组织教学2.复习检查3.反复操练4.归纳总结5.布置课外作业1.精讲多练2.学生的活动多数受教师控制3.练习形式多，内容广4.母语使用少5.教学气氛活跃3.练习形式多，内容广4.母语使用少5.教学气氛活跃教学结构教学阶段复习课1.

3、组织教学2.复习整理3.归纳总结4.布置课外作业1.操练为主，多用于整理2.练习形式多，内容广3.学生的活动比较自由4.可做到不用母语5.教学气氛一般教学结构教学阶段测验课1.组织教学2.讲解要求3.进行测验4.布置课外作业1.笔头练习多于口头练习2.练习形式多，内容有针对性3.可不用母语4.气氛紧张教学结构教学阶段测验分析课1.组织教学2.检查作业3.总结测验4.讲评试卷5.布置课外作业1.讲多于练2.教师控制整个教学3.母语使用多4.教学气氛一般三、课型的选择教师在选择课型时应考虑下列4个方面:1.英语教

4、学理论和别人的教学经验;2.教材的特点;3.本节课的教学属于学生学习过程中的哪个阶段?要求学生理解和运用教材达到何种程度?4.学生的年龄特点和英语基础。在我国现阶段中学英语教学中，教师在选择课型时可按下列顺序进行:新知识讲练课(包括语音、语法、词汇、听说、阅读)→巩固课→复习课/复习测验课→测验分析课。四、外语课堂教学的备课备课是课堂教学的准备。认真备课是课堂教学顺利进行的基础。通过备课，教师可以弥补自己在业务上的不足之处。教师的备课是从接受教学任务开始到写出教案为止，具体地说,可分为五个步骤:(1)学习教学

5、大纲，通读教材，明确教学阶段及侧重点。(2)研究一学期的教材，并结合教学阶段侧重点，制定学期计划。(3)根据单元教学目的，钻研本单元的每一课书，划分课时，制定单元计划(unitteachingplan)、课题计划(teachingplan)以及课时计划(teachingperiodplan或lessonplan，即教案)。单元计划是几课书的教学计划，一般都较简略。课题计划一般系一课书的教学计划，比较详细;它可能兼具单元计划和课时计划的作用。课题计划的详简和项目，往往因教师的经验与所教班级的情况之不同而不同。其

6、中最主要的是教学内容的划分和相应教学目的的拟订。划分内容要顾及新材料、复习材料和以后要学到的相关材料，同时要明确是侧重语言知识/结构或运用能力/功能，以及相应的重难点。人教版中学英语教材要求一课时教一课书，一般可不作课题计划。(4)编写教案。在单元计划、课题计划的基础上编写的一课时或一课书的教学方案，就叫教案。按常规说，教案要写出教学过程的细节，即按课型结构将各个环节的步骤、练习形式、具体活动、方式方法以致估计情况和板书位置都要简明扼要地写出来。但根据教师的经验和本班的具体情况，教案可详可简，所以教案的内容和

7、形式都是开放的。不过，整个课堂教学应围绕一个什么中心目的/题材而进行相互衔接的言语练习活动，则必须十分明确。教案中拟订的各个步骤要相互衔接自然;要通过恰当的起承转合把各种教学活动汇为顺畅的溪流，从而使学生的思维活动有如潺潺流水，自然、自在地流到预定的教学目的。这是备课中极为重要的工作。(5)准备所需的教学手段和熟悉教案。五、备课的内容和要求1.备教材1)教学大纲是教师备课的主要文件。通过研读教学大纲，教师应对我国中学英语教学的总目的、总要求和教学原则有一明确的理解，了解各年级的教学要求和基本内容，尤其是要熟悉

8、自己所教年级的教学要求和教学内容。2)教学参考书是教师备课的辅助物。教师应该阅读英语教学的杂志，阅读教学参考书，以便获取新的教学理论，学习别人的先进经验，并在自己的教学中加以融化。3）教科书是教师备课的依据。教师首先应分析教材，选择教材。分析教材，主要是了解教材的纵横联系。纵的联系是指本课教材的前后联系，即隐含教材。横的联系是指本课教材的平面安排，即本课教材之间的联系。选择教材是找出教材的重点、难点