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1、【课题】5.6三角函数的图像和性质【教学目标】知识目标：(1)理解正弦函数的图像和性质；(2)理解用“五点法”画正弦函数的简图的方法；(3)了解余弦函数的图像和性质．能力目标：(1)认识周期现象，以正弦函数、余弦函数为载体，理解周期函数；(2)会用“五点法”作出正弦函数、余弦函数的简图；(3)通过对照学习研究，使学生体验类比的方法，从而培养数学思维能力．情感目标：（1）经历利用“图像法”分析三角函数的性质的探究过程，体验“数形结合”的探究方法，享受成功的喜悦。（2）体验三角函数的性质，特别经历对周期现象的研究，感受科学思维方法。（3）
2、结识正弦、余弦曲线，感受数学图形的曲线美、对称美、和谐美【教学重点】（1）正弦函数的图像及性质；（2）用“五点法”作出函数y=sinx在上的简图．【教学难点】周期性的理解．【教学设计】（1）结合生活实例，认识周期现象，介绍周期函数；（2）利用诱导公式，认识正弦函数的周期；（3）利用“描点法”及“周期性”作出正弦函数图像；（4）观察图像认识有界函数，认识正弦函数的性质；（5）观察类比得到余弦函数的性质．【教学备品】课件，实物投影仪，三角板，常规教具．【课时安排】2课时．(90分钟)【教学过程】第4章三角函数（教案）教学过程教师行为学生行
3、为教学意图时间*揭示课题5.6三角函数的图像和性质*创设情景兴趣导入问题观察钟表，如果当前的时间是2点，那么时针走过12个小时后，显示的时间是多少呢？再经过12个小时后，显示的时间是多少呢？．解决每间隔12小时，当前时间2点重复出现．推广类似这样的周期现象还有哪些？介绍介绍质疑提问引导了解思考领会利用问题引起学生的好奇心引导学生思考5*动脑思考探索新知概念对于函数，如果存在一个不为零的常数，当取定义域内的每一个值时,都有,并且等式成立，那么，函数叫做周期函数，常数叫做这个函数的一个周期．由于正弦函数的定义域是实数集R，对，恒有，并且，
4、因此正弦函数是周期函数，并且，，，及，，都是它的周期．通常把周期中最小的正数叫做最小正周期，简称周期，仍用表示．今后我们所研究的函数周期，都是指最小正周期．因此，正弦函数的周期是．讲解引导分析说明强调思考理解领会记忆周期性比较抽象注重引导学生不断用实例理解领悟10*构建问题探寻解决说明由周期性的定义可知,在长度为的区间（如，,）上，正弦函数的图像相同，可以通过平移介绍强调了解认知渗透化繁为简第4章三角函数（教案）上的图像得到．因此，重点研究正弦函数在一个周期内，即在上的图像．问题用“描点法”作函数在上的图像．解决把区间分成12等份，并
5、且分别求得函数在各分点及区间端点的函数值，列表如下：（见教材）以表中的值为坐标，描出点，用光滑曲线依次联结各点，得到的图像．（见教材）推广将函数在上的图像向左或向右平移，，，就得到的图像，这个图像叫做正弦曲线．（见教材）质疑分析引导演示汇总思考领会理解的思想和方法建立描点作图步骤20*动脑思考探索新知概念正弦函数的定义域是实数集．由正弦曲线可以看出正弦函数的主要性质：（1）值域：观察图发现，正弦曲线夹在两条直线和之间，即对任意的角，都有成立．由此知正弦函数的值域为．当时,y取最大值，；当时,y取最小值，．（2）周期性：是周期为的周期函
6、数．（3）奇偶性：是奇函数．（4）单调性：在每一个区间()上都是增函数,其函数值由−1增大到1；正弦函数在每一个区间讲解说明引导分析归纳思考理解领会理解充分利用图像讲解分析函数性质体会数形结合数学思想第4章三角函数（教案）()上都是减函数,其函数值由1减小到−1．强调记忆的应用30*动脑思考探索新知观察发现，正弦函数在上的图像中有五个关键点：,,,,．描出这五个点后，正弦函数,的图像的形状就基本上确定了．因此，在精确度要求不高时，经常首先描出这关键的五个点，然后用光滑的曲线把它们联结起来，从而得到正弦函数在上的简图．这种作图方法叫做“
7、五点法”．质疑引领总结观察思考体会五点可以教给学生自我发现总结35*巩固知识典型例题例1利用“五点法”作函数在上的图像．分析图像中的五个关键点的横坐标分别是0，，，，，这里要求出在五个相应的函数值，从而得到五个点的坐标，最后用光滑的曲线联结这五个点，得到图像．解列表0010−1012101说明讲解引领质疑分析观察思考主动求解理解讨论安排与知识点对应例题巩固新知注重画图时对细节的强调和引领第4章三角函数（教案）以表5-6中每组对应的x,y值为坐标，描出点，用光滑的曲线顺次联结各点,得到函数在上的图像．例2已知,求的取值范围．解因为≤，所
8、以≤，即，解得．故的取值范围是．例3求使函数取得最大值的的集合，并指出最大值是多少．分析将看作正弦函数中的自变量，因此需要进行变量替换．解设，则使函数取得最大值1的集合是，由,得．故所求集合为，函数的最大值是．归纳强调启
