5.《泉水》教学设计

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1、5.《泉水》教学设计教学目标：　　1.会认8个生字，会写9个字。主动积累优美词句。　　2.正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。3.认识泉水“多、清、甜、美”的特点，体会泉水一路奉献的精神和奉献的幸福感。4.能用自己的话说说泉水还会去哪儿奉献爱心？5.培养学生把阅读中学到的基本功，运用到自己的写话中去的能力。教学重点：识字、写字。正确、流利、有感情地朗读课文。认识泉水“多、清、甜、美”的特点。教学难点：品析词句，感悟泉水的快乐、无私。能用自己的话说说泉水还会去哪儿奉献爱心。课前准备：1.课外查找有

2、关泉水的资料。2.生字词语卡片。3.教学课件。课时安排：２课时教学过程：　　　　　　　　　　　　　　第一课时一、激趣导入。1.同学们，大自然有许多天然的音乐家，他们演奏的乐曲使人陶醉。你留意听过这些乐声吗？能给大家介绍介绍你都知道哪些天然的音乐家吗？生答：呱呱呱，那是青蛙的歌声，呼呼呼，那是风的声音……2.听，丁冬，丁冬，是谁在山上弹琴？3.板书：泉水。读题。4.谁知道什么是泉水呢？指名说课外查找的有关泉水的资料。5.课文中的泉水是怎么样的呢？让我们一起学习课文。二、图文结合，展开联想，整体感知全文。1.出示

3、课文插图，提问：你看到了什么？想到了什么？2.自主说话，小组交流。三、初读感知，自主识字。　　1.范读课文：边听边想泉水从哪来？最后又到哪去了？　　2.自由读：注意读准字音读通句子，遇到不认识的字，借助拼音读一读，并把它画下来。　　3.出示生词认读。　　一股清泉 石缝 瓦罐 水塔 杜鹃 清脆　　自由读、指名读、开火车读　　4.老师把熟字去掉，你还认识这些生字吗？5.这些生字藏到句子中了，你还会读吗？出示：哦，原来是一股清泉从石缝里冲出来，来到这阳光灿烂的世界。泉水流进山腰的水池，山里的姐姐提着瓦罐来打水。我的

4、水很多很多，山上有一座天然水塔。　　泉水流过山间的平地，火红的杜鹃花照见了自己美丽的身影。　　泉水说：“唱吧，唱吧！我的琴声很美很美，正好为你清脆的歌声伴奏。”6.泉水从漆黑的地下来到这明亮的世界，可高兴了，他决定来一次旅行。小朋友想和他一起旅行吗？自己轻声地阅读课文，比比谁读得正确流利。四、写字。　　1.出示我会写的字，请你读准字音，说说怎样记，怎样用，比一比谁的记法最巧。　　分组学习——全班交流　　2.观察每个字在田字格里的位置，你发现了什么？　 3.范写，重点指导。　　出示鹃、股、脆：读读这些字，仔细观

5、察它们有什么异同？　　学生总结：月字在旁撇不变，月字在下撇变竖。　　塔：右下是合，中间的横短不能少。　　泉：下边是水，竖钩右边是两笔，不要合成一笔。　　脆：右下是横折钩，竖弯钩，不要写成“巳”。4.学生练习，把字写规范、美观。5.展示，交流评价。五、练习。熟读课文。第二课时一、复习导入。1.复习生字词：今天我们继续学习《泉水》这篇文章，首先我们复习一下上节课所认识的生字、词语。（1）弹琴  杜鹃  结出  瓦罐  伴奏  清脆  石缝  阳光灿烂  天然水塔（2）一股清泉  一座水塔   一面镜子（3）很多很

6、多  很清很清  很甜很甜  很美很美 大口大口2.看得出同学们对生字词掌握得很好。（出示图）瞧，一股清泉正从石缝里冲出来，他们到了哪里，都遇见了谁呢？二、回顾课文，重现画面。1.小声读课文，用“〓”画出她们去了哪儿，用“~~~ ”勾出她们遇见了谁。2.生：泉水流进山腰的水池，看见了山里的姐姐。生：泉水流过山间的平地，看到了火红的杜鹃花。生：泉水流到山坡的果园，遇见了果树。生：泉水穿过静静的山谷，遇见了画眉鸟。生：泉水一路奔跑，遇到了好多伙伴。（老师板书）三、品析词句，感情朗读。1.泉水姑娘一路欢歌，在他奔跑

7、的过程中，你感受到了什么呢？自读课文，找出自己感受最深的词句，读一读，和同桌说一说。2.汇报朗读感受。（1）生：泉水对山里的姐姐说“来吧，来吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔。”你知道什么是“天然水塔“吗？是呀，有了这天然的水塔，从此姐姐不用因为没有水而烦恼了。这是一种多么无私奉献的品质呀。（2）生：泉水对杜鹃花说“照吧，照吧！我的水很清很清，像一面明亮的大镜子。”给杜鹃花当镜子，不仅让杜鹃看见了自己美丽的身影，更让杜鹃花把美丽的身影留给了大家。想一想，当杜鹃花照见自己美丽身影的时候，她会对泉水说什么？（

8、3）生：泉水对果树说“喝吧，喝吧！我的水很甜很甜，喝饱了，你们能结出更大更甜的果子。”让果树喝饱，使果树能结出更大更甜的果子。这是多么慷慨无私、乐于助人的泉水姑娘呀！吃着又大又甜的果子，人们会怎样称赞果树呢？果树又会怎样回答？（4）生：泉水对画眉鸟说“唱吧，唱吧！我的琴声很美很美，正好为你清脆的歌声伴奏。”为画眉鸟伴奏，是为了令画眉鸟的歌声更加动听。3.听了大家的感受，谁能说说，这是一股怎样的泉水呢