6《爬山虎的脚》教学设计(李飞飞)

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1、第七册语文学科第二单元《爬山虎的脚》教学设计总第13—14课时主备教师刘晓华授课时间9.18课型新授执教教师李飞飞教学目标1.学会本课生字新词，能流利的朗读课文，读懂课文，了解爬山虎的特点；理清课文叙述顺序，能抓住课文主要内容。2.学习作者的观察方法，培养细致、有序的观察习惯。3.背诵3、4自然段。教学重点作者是怎样围绕爬山虎的特点写好片段的。教学难点爬山虎是怎样一脚一脚地往上爬的。　教学方法引导学生学习作者的观察方法教学过程师生双边活动媒体资料　第一课时一、多种方式谜语导入，激发学习兴趣　　　1.谜语：　　　　　　（１）上搭架，下搭架，条条青龙藤

2、上挂。（丝瓜）　　（２）上搭架，下搭架，串串珍珠藤上挂。（葡萄）　　（激发兴趣，并从中了解到植物的特点。）　　2.导语：我们种丝瓜和葡萄都需要搭架子，不然，丝瓜和葡萄就不能往高处生长。爬山虎，也是一株软软的藤种攀援植物，可它却不用搭架子，也能往高处爬，爬到墙上、屋顶上，岩石上，这是为什么呢？（因为它有脚。）哪些同学看见过真的爬山虎？你们平时看见的是爬山虎的什么？（叶子）（简单介绍爬山虎）那你们仔细观察过爬山虎的脚吗？叶圣陶爷爷就是一个善于观察、善于思考的人。今天我们就来学习他写的《爬山虎的脚》。（拿自己和作者对比，有利于培养学生良好的观察习惯。）３

3、、对课题质疑。幻灯片：1图片1图片2-6图片7第七册语文学科第二单元《爬山虎的脚》教学设计教学过程师生双边活动媒体资料读课题，想一想，你如果是作者，你会从哪些方面去写。（叶子、脚的位置、形状、颜色、怎么爬、脚的变化）叶圣陶爷爷写了爬山虎的哪些方面呢？让我们走进课文。　　（置换角色，从课题质疑，可激发探究的兴趣，又可抓住课文主要内容。）读了课题，你有什么问题？（爬山虎的脚是怎么样的？爬山虎的脚怎样往上爬？）二、整体感知课文，理清叙述脉络检查预习　　　1.请同学们自由地朗读课文，在读中注意这样两个问题：（1）圈出课文的生字新词。（2）课文每个自然段分别

4、写了爬山虎的什么？认读生字词　　　2.检查交流：说说课文每个自然段分别写了爬山虎的什么？　　（1）请认为自己是学习最认真的一个同学当小老师，领读词语。嫩绿　舒服　均匀　重叠　空隙　漾起　拂过　叶柄　蜗牛　紧贴　蛟龙　枯萎　逐渐　牢固　　（学生当小老师，增强自豪感，把学习的主动权交给学生。）　　（2）你读懂了每个自然段写了什么？（第一自然段写了爬山虎生长得很茂盛。第二自然段写了爬山虎的叶子很美丽。第三自然段写了爬山虎的脚的生长位置、样子、形状。第四自然段写了爬山虎的脚是怎么爬的，第五自然段写了爬山虎脚的变化。三、整体感知课文。自由朗读课文，读准字音，

5、思考：课文抓住爬山虎的什么来写？四、自主探究，理解一二段　　1.读第一自然段，你从“满是”“一大片”中体会到了什么？（爬山虎长得很茂盛，能爬。）默读第１自然段、思考：　　（１）这一段讲了什么？　　（２）你觉得爬山虎有什么特点？　幻灯片：2---3幻灯片：4---14图片8-9图片11-12图片13-17幻灯片：15-20　　2.欣赏爬山虎爬到岩石、屋顶、墙上的图片。教学第２自然第七册语文学科第二单元《爬山虎的脚》教学设计教学过程师生双边活动媒体资料段　（1）你能说说你看到的爬山虎的叶子是怎样的吗？（2）现在我们来看看课文又是怎样写的。①爬山虎的叶子

6、在生长中有什么变化？重点写的是什么时候的叶子？从哪个词看出来？　　②课文写爬山虎的脚，为什么要写第１、２自然段？　　③讨论、归纳：要写爬山虎的脚，先要向大家介绍爬山虎生长的地方、模样、颜色等，然后才介绍爬山虎的脚，文章这样写就有条理了。　　（3）重点指导朗读第３、４句。　　（4）指导学生试背第２自然段。　　（5）说说你最喜欢哪一个句子，你认为哪个词语用得最好。四、布置作业，重视语言积累　　1.抄写词语　　2.背诵课文3、4自然段。板书设计：　　　　　　　　　　　　　6爬山虎的脚　　　　　　　　　　刚长出：嫩红--→嫩绿　　　　　叶子　　　　　　　　

7、　　　长大了：绿得新鲜一顺儿朝下均匀第七册语文学科第二单元《爬山虎的脚》教学设计教学过程师生双边活动媒体资料第二课时一、回顾旧知，进入课文　　上节课我们初步了解了课文每个自然段的意思，谁能说说课文介绍了爬山虎的哪些方面？（叶子，脚的样子，怎么爬的和脚的变化。）二、自主研读，交流收获1.你对爬山虎哪一个方面最感兴趣，就请选择其中的一个自然段仔细读一读，画一画，议一议，看看你有那些感悟和收获？可以和你的小伙伴一起学习。　　（注重培养学生自主意识和习惯，打破传统“串讲”形式，以学生自主阅读为主，充分让学生自读、自悟，让学生学会主动学习。）　　2.汇报交流

8、。　幻灯片：20-23　　交流话题一：在写爬山虎的叶子的这一段你什么收获？喜欢写爬山虎叶子的同学请举手。　（1）在第二自然