6《爬山虎的脚》教学设计

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1、6．《爬山虎的脚》教学设计张秋兰学习目标1、学会本课的11个生字。正确读出“引人注意、均匀、重叠、空隙”等词语。2、能正确、流利、有感情的朗读课文。3、了解爬山虎的特点，理清文章的叙述顺序。并从中学习作者留心观察周围事物的方法。学习重点通过对词句的理解了解爬山虎的特点。学习难点体会作者怎样用准确生动的语言写出爬山虎的特点。教材分析这篇课文细致地描写了爬山虎生长的地方，爬山虎的叶子，爬山虎脚的形状和特点，以及它是如何一步一步往上爬的。读后使我们也产生了探究的愿望，激起我们留心观察周围事物的强烈兴趣。课前准备爬山虎的实物、资料、课件（爬山虎触着墙时，怎样一脚一脚的向

2、上爬。）第一课时导学过程时间导学环节教师导学学生学习导学目的个人复备一、诵读经典分组上台展示收集的哲理诗。（如陆游的《游山西村》杜甫的《望岳》等）学生朗读积累。帮助学生积累语言，培养学生积累语言的好习惯。3分钟二、情境导入揭示课题1．板书“叶圣陶”师：有关叶圣陶，你有哪些了解呢？学生交流课前搜集的有关叶圣陶的资料。2．师：是啊，叶圣陶是我国现代著名的文学家，他的文学作品因为和我们的现实生活贴得非常近，所以大家都很喜欢看。他又是一位伟大的教育家，他还对我们怎么学习语文还提出了很多很好的建议。今天，我带来了他曾经说过的一句话（出示“学生交流课前搜集的资料由作者入手，

3、渗透本单元教学的主题“观察与发现”。istheTibetanPlateaupoly.Centercityonlyapopulationofoveronemillion.Xiningislocatedinthe"Tangfangudao"andtheancient"SilkRoad"road,istheLoessPlateauandtheTibetanPlateau,agriculturalandpastoralareasand,inconjunctionwiththeMinistryofcultureandIslamicculture用写生的办法学习写作，抓住了

4、那些真、切、深、透的东西，毫不走样地表达出来，这是最有益的练习。——叶圣陶”）谁来读一读？看了叶圣陶爷爷的这句话，你认为叶圣陶爷爷想跟我们说什么呢？生交流。师相机引导：什么叫写生的办法？（“写生”就是看见一样东西把它准确地画下来，要一模一样。）相机板书“仔细观察、毫不走样”3．师：叶圣陶爷爷是这么说的，也是这么做的？今天我们就来学习他专门为我们写的一篇观察范文——《爬山虎的脚》。4．板书课题，学生书空。提醒“虎”字的写法（先写一个“虎字头”，再写一个“几”，“横钩”的“钩”别忘了。这一钩就像老虎尖利的牙齿。）齐读课题学生交流。学生跟着老师书空课题并齐读。观察字形

5、结构，培养学生对汉字学习的能力和兴趣。15分钟三、检查预习识文断字1．叶爷爷观察到了哪些东西，又是怎样毫不走样地把它写出来的？让我们认认真真地读一读，读准字音，读通句子。难读的地方多读几次，读好一次，伸出一个手指头表示一下，然后别停下，继续读。读好两次，就伸出两个手指头。比比在同样的时间内，谁的读书效率高。2．交流预习收获，合作解决预习疑惑。（1）同桌两人互相检查生字的读音和课文的朗读，两项任务完成后，给你的同伴评一评分。（2）词语会读了吗？出示词语，小组成员先把这些词语读两遍，再帮助同伴解决不理解的词语。（特别难的可请老师帮忙。）3．交流完毕，谁来代表小组提醒

6、大家，哪些字、词需要注意呢？出示“爬山虎、均匀、重叠、空隙、茎上、叶柄、触角、痕迹、逐渐”等词语卡片，齐读。（生字用红色标出）4．指导书写难写字。在田字格中书写“叠、茎、痕、逐”（“叠”小组内交流在预习时遇到的困难，合作解决。组内不能解决的记录员作好记录整理，待集体汇报时解决。不仅要求学生“多读”，还要求学生“快读”，把握住了阅读教学的“真谛”。让学生小组交流，自学生字词，培养了他们自主学习的习惯和能力，相互学习预习的方式方法。istheTibetanPlateaupoly.Centercityonlyapopulationofoveronemillion.Xi

7、ningislocatedinthe"Tangfangudao"andtheancient"SilkRoad"road,istheLoessPlateauandtheTibetanPlateau,agriculturalandpastoralareasand,inconjunctionwiththeMinistryofcultureandIslamicculture的结构比较特殊，下面是“且”，不能多加一横；“茎”的第四笔是横撇，不能分两笔写；“痕”和“逐”都是半包围结构，“痕”里面不能写成“良”，“逐”也不能在三撇上加一点。）5．教师组织小组展示朗读，并指导其

8、他组及时评价，打出朗读等