201405讲座课件

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1、解读数学课程标准有效实施数学教学关于小学数学课程标准修订的介绍关于数学的概念数学是人们对客观世界定性把握和定量刻画、逐渐抽象概括、形成方法和理论,并进行广泛应用的过程。数学可以帮助人们更好地探求客观世界的规律，并对现代社会中大量纷繁复杂的信息作出恰当的选择与判断，同时为人们交流信息提供了一种有效、简捷的手段。数学作为一种普遍适用的技术，有助于人们收集、整理、描述信息，建立数学模型，进而解决问题，直接为社会创造价值。（实验稿）数学是研究数量关系和空间形式的科学。数学作为对于客观现象抽象概括而逐渐形成的科学语言与工具…数学是人类文化的重要组成部分，数学素养是现代社会每一个公民应该具备的基本素

2、养。要发挥数学在培养人的思维能力和创新能力方面的不可替代的作用。（修订稿）关于数学课程在特定目标、计划制约下的数学学科及数学学习活动。课程标准是对数学课程的具体设计，体现了数学课程的规定性。“义务教育阶段的数学课程是培养公民素质的基础课程。”（修订稿）数学课程的内涵义务教育阶段的数学课程是培养公民素质的基础课程，具有基础性、普及性和发展性。数学课程能使学生掌握必备的基础知识和基本技能；培养学生的抽象思维和推理能力；培养学生的创新意识和实践能力；促进学生在情感、态度与价值观等方面的发展。义务教育的数学课程能为学生未来生活、工作和学习奠定重要的基础。（修订稿）数学课程的性质关于数学课程的基

3、本理念的转变义务教育阶段的数学课程应突出基础性、普及性和发展性，使数学教育面向全体学生，实现：人人学有价值的数学；人人都能获得必需的数学；不同的人在数学上得到不同的发展。（实验稿）数学课程应致力于实现义务教育阶段的培养目标，要面向全体学生，适应学生个性发展的需要，使得：人人都能获得良好的数学教育，不同的人在数学上得到不同的发展。（修订稿）教学观的转变数学活动是师生积极参与、交往互动、共同发展的过程。有效的数学教学活动是学生学与教师教的统一，学生是学习的主体，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。。（修订稿）数学教学活动的本质数学教学活动，特别是课堂教学应激发学生兴趣，调动学生积极性；引

4、发学生的数学思考，鼓励学生的创造性思维；要注重培养学生良好的数学学习习惯；使学生掌握恰当的数学学习方法。（修订稿）数学课堂教学中教师最需要做的是什么学生学习应当是一个生动活泼的、主动地和富有个性的过程，认真听讲、积极思考、动手实践、自主探索、合作交流等都是学习数学的重要方式。学生应当有足够的时间和空间经历观察、实验、猜测、计算、推理、验证等活动过程。（修订稿）学生的数学学习是一个什么样的过程教师教学应该以学生的认知发展水平和已有的经验为基础，面向全体学生，注重启发式和因材施教。教师要发挥主导作用，处理好讲授和学生自主学习的关系，引导学生独立思考、主动探索、合作交流，使学生理解和掌握基本的

5、数学知识与技能，体会和运用数学思想与方法，获得基本的数学活动经验。（修订稿）如何发挥教师的主导作用评价观的转变学习评价的主要目的是为了全面了解学生数学学习的过程和结果，激励学生的学习和改进教师的教学。应建立评价目标多元、评价方法多样的评价体系。评价要关注学生学习的结果，也要重视学习的过程；要关注学生数学学习的水平，也要重视学生在数学活动中所表现出来的情感与态度，帮助学生认识自我，建立信心。（修订稿）信息技术与数学课程整合观的转变信息技术的发展对数学教育的价值、目标、内容以及教学方式产生了很大的影响。数学课程的设计与实施应根据实际情况合理地运用现代信息技术，要注意信息技术与课程内容的整合，

6、注重实效。要充分考虑信息技术对数学学习内容和方式的影响，开发并向学生提供丰富的学习资源，把现代信息技术作为学生学习数学和解决问题的强有力工具，有效地改进教与学的方式，使学生乐意并有更多的精力投入到现实的、探索性的数学活动中去。（修订稿）如何理解义务教育的数学课程总目标获得“四基”（基础知识、基本技能、基本思想、基本活动经验）-知识水平增强能力（发现、提出、分析和解决问题的能力）-能力水平培养科学态度（价值、兴趣、信心、习惯、创新意识和科学态度）-情感态度和价值观关于课程目标总目标通过义务教育阶段的数学学习，学生能：1.获得适应社会生活和进一步发展所必需的数学的基础知识、基本技能、基本思想

7、、基本活动经验。2.体会数学知识之间、数学与其他学科之间、数学与生活之间的联系，运用数学的思维方式进行思考，增强发现和提出问题的能力、分析和解决问题的能力。3.了解数学的价值，提高学习数学的兴趣，增强学好数学的信心，养成良好的学习习惯，具有初步的创新意识和科学态度。如何理解知识与技能、过程与方法、情感与态度三维目标2001年国家公布的《基础教育课程改革纲要（试行）》中规定的三维目标，在新修订的数学课程中体现为四个方面：知识技能、数学