5陈珍娟触摸春天

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1、17、触摸春天【教材分析】《触摸春天》是人教版语文四年级下册的一篇课文。这篇简短的抒情散文真切、生动地描写了一个盲童在花丛中用手、用心灵来感受美好春天的故事，表达了盲童热爱生活，珍爱生命的强烈追求。【教学目标】1、正确认读部分生字新词，指导书写“瞬、磕、翔”三个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。通过朗读感悟、重点词义理解、联系上下文等方法，理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的情感。3学习作者抓细节描写的方法感受盲童安静对春天的热爱。教学重点：让学生体会课文中含义深刻的语句所表达的情感。教学难点：引导

2、学生从盲童的角度，体会小女孩安静对生命的热爱和对美好生活的渴望。　　课前谈话：猜人物（利用一个人身上的多个信息综合猜）引出海伦，并进行生平介绍，引出《假如给我三天光明》，利用书中的一段文字，了解盲人眼中的世界。小结：一个又聋又瞎的人，靠着触摸创造了一个缤纷的世界，让我们的心灵极为震憾。教学过程：一、揭示课题。今天我们就要走进另一位盲人的世界，她和你们一样大小，她有一个美丽的名字叫安静，她也将用这种特殊的方式去感受美好的春天。板书春天，一齐读题。二、检测预习，了解内容。1、检测预习情况根据同学们的预习情

3、况，发现大家都关注到了这些难读的词，我们来看看，你都能读准了吗？穿梭缤纷一瞬间磕磕绊绊清香袅袅在难写字中，有（）位同学都觉得这个字难写，让我们来看一看：瞬请同学们注意右半部分，在它的下半部分也是一个左右结构，特别是右边的笔顺，请你在桌子上再认真地写一写。2、梳理课文通过昨天的预习，你都获得了哪些信息？学生自由发言看来大家预习得很充分了，课文内容也读懂了，课文就是写了盲童安静和一只蝴蝶的故事。先是写安静——在花香的引导下，拢住了蝴蝶，后来——又放飞了蝴蝶的一件事。对，课文就是讲了这样的一件事。（板书：拢

4、住放飞）那今天我们就来学习安静拢住蝴蝶的这个部分，请同学们自由地朗读课文的1-4自然段，找一找安静拢住蝴蝶的句子。三、研读课文，品读感悟。（一）课件出示句子：安静的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶，真是一个奇迹！（1）指名读，这里有两个带有然的词很难读，请你读读“悄然”，在一般情况下，除了悄悄读第一声外，其他都读第三声，我们一起再来读一读。（2）请你再读“竟然”这个词，听出来了吗这个词的读音有什么问题。我们一起来读这个句子。（二）课件出示句子：安静在一株月季花前停下来。她慢慢地伸出双手，在花香的引导下

5、，极其准确地伸向一朵沾着露珠的月季花。说说看安静是怎么拢住这只蝴蝶的？听出来了吗，刚才这个同学是在关注安静的动作，你们发现了吗，安静有哪些动作？自由地读读这句话，体会体会安静这一系列的动作带给你怎样的感受？你还能感受到她是一个盲童吗？一读：是呀，动作那么连贯，那么熟练，谁来读读。二读：慢慢地伸，极其准确地伸，听你这么一读，我仿佛看见了安静伸手的动作，谁再来读读。三：读得真好，极其准确地伸，丝毫没有偏差，谁再来试试。四读：好，我们一起来。（三）就这样，安静拢住了蝴蝶，我们再用朗读感受一下（朗读两句）。（

6、四）读着读着，你有什么问题想问？听出来了，你们的感觉和作者一样，都觉得很意外，再读读这句话，哪个词也说明了作者当时很意外？你是说作者觉得安静这个举动很不寻常，让他非常意外，请你用朗读告诉大家。还有其它的词吗，表现作者很意外的。竟然的意思是——居然，真好，你用找近义词的方法帮我们理解了这个词的意思。没想到盲童安静竟然拢住了一只睁着眼睛的蝴蝶，这难道只是一种巧合吗？还有其他原因吗？默读1-4段，找找相关的句子，画下来。交流反馈：1、睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓住了。你是说安静身上有一种我们不具备

7、的东西就是神奇的灵性，对吗？请你读读，那这神奇的灵性是与身俱来的吗？那是怎么来的，再找找其他句子。根据学生的交流，随机出示两句话：2、浓郁的花香吸引着安静。这个小女孩，整天在花香中流连。3、安静在花丛中穿梭。她走得很流畅，没有一点儿磕磕绊绊。请你们再自由读读这两句话，想想安静的这些举动跟她能拢住蝴蝶有什么联系？（学生自由回答）小结：你们都讲到了安静是整天在花香里，穿梭自如，流连忘返。我们一齐读。在花香的引导下，这说明安静流畅地行走不是用眼睛，而是靠鼻子。就像海伦说的：我用整个身心来感受世界万物，一刻也

8、闲不住。你们看，眼睛看不见，但是他们的整个身心都可以感受到世界万物的存在。安静也一样！她会用怎样的方式感受这个花园，在她的心中这又是怎样的一个花园？出示：安静来到花园的，闻（听、触摸……）到，觉得。（学生交流反馈）你说得真好，奖励你站着，记住你说的话。你们的想象真丰富，安静整天穿梭其间，五彩缤纷的花园早已在她的心中。一起读接下来，陈老师想跟你们合作来说说，其他同学认真听，一会儿说说你的感受。你们听，鸟儿用清脆的歌声迎来了美好的一天，在这样一个清香袅袅的早