345高效课堂教学模式培训(数学)

《345高效课堂教学模式培训(数学)》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、345高效课堂教学模式培训（数学）高密一中张晓娟一、“三步四环节五课型”1.三步：课前预习-课内探究-课后练习2.四环节：自主学习、合作探究、精讲点拨、有效训练。3.五课型：概念课；定理(公式)课测试讲评课；习题课；高三专题复习课。二、各种课型的教学流程概念课教学流程概念是同类事物的本质特征的反映。数学概念是导出全部数学定理、法则的逻辑基础，数学概念是相互联系、由简到繁所形成的学科体系。概念教学是数学基础知识和基本技能教学的核心。数学概念课教学具体流程图如下：概念课教学流程1.课前预习（1）知识链接，温故知新（2）情景导引

2、，体验概念（3）自主学习，了解概念（4）收集问题，把握学情2.课内探究（1）创设情景，导入新课（2）合作探究，形成概念（3）点拨指导，理解概念（4）典例剖析，应用概念（5）变式拓展，深化概念（6）自主整理，归纳总结（7）当堂检测，诊断反馈3.课后练习（1）作业反馈，训练巩固（2）自主选择，深化提高定理（公式）课教学流程数学公理、定理、公式、法则的学习，也称命题学习。任何一个数学问题的解决都依赖于定义、定理、公式、性质、法则，因此学好命题是学好数学的关键。命题课，要引导学生亲身体验发现命题的过程，重视命题的推导或证明方法的分

3、析过程，使学生掌握命题的推导或证明方法，同时在命题的应用上要狠下功夫。定理（公式）课的教学流程图如下：定理（公式）课教学流程1.课前预习（1）知识链接，温故知新（2）问题导引,分析猜想（3）收集问题，把握学情2.课内探究（1）创设情景，导入新课（2）合作探究，形成结论（3）推理论证，理解定理（4）典例剖析，应用定理（5）变式拓展，深化应用（6）自主整理,归纳总结（7）当堂检测，诊断反馈3.课后练习（1）作业反馈，训练巩固（2）自主选择，深化提高习题课教学流程波利亚强调指出：“中学数学教学首要的任务就是加强解题训练。”他有一

4、句名言：“掌握数学就是意味着善于解题。”因此数学习题课是高中数学课的主要课型,其目的是夯实双基、培养技能、拓展知识、总结规律、提升学生分析问题解决问题能力，提高学生的解题能力。高中数学习题课的教学流程设计如下:习题课教学流程1.课前预习（1）知识回顾，构建网络（2）整理错题，查找错因（3）收集问题，把握学情2.课内探究（1）明确目标，引入课题（2）展示梳理，交流质疑（3）题组训练，解难答疑（4）归纳总结,反思提升（5）变式训练，深化巩固（6）自我整理，反思总结（7）当堂检测，诊断反馈3.课后练习针对训练，巩固提高测试讲评课

5、教学流程测试讲评是教学中的重要环节，测试讲评课是一种基本课型，其目的是反馈测试评价的结果，让学生了解自已对知识掌握，能力水平，弥补缺陷，纠正错误，完善知识系统和思维系统，提高分析和解决问题的能力。通过试卷讲评可以帮助学生理清思路，加深对相关问题的理解，加强思维训练和方法训练，培养反思意识和创新能力。教学流程设计如下:测试讲评课教学流程1.课前预习（1）自主纠错，寻找错因（2）收集问题，把握学情2.课内探究（1）考情分析，确立目标（2）合作交流，互补完善（3）展示错题，剖析错因（4）释难答疑，分类点拨（5）变式训练，巩固拓展

6、（6）自我整理，反思总结3.课后练习二次过关，达标验收⊙高三专题复习课教学流程高三专题复习课是唤起学生对旧知识的回忆，把遗忘的知识重现出来，把中断的思维线索重新联系起来；但并不是对新授内容简单的重复，也不是对旧知识的快速的播放，复习重在发展对所学知识的延伸与提高。依据高三复习课的特点，高三数学复习课教学流程设计如下：高三专题复习课教学流程1.课前预习（1）自主梳理，构建网络（2）自我检测，查找问题（3）收集问题，把握学情2.课内探究（1）专题解读，引入课题（2）合作展示，点拨指导（3）典例剖析，总结规律（4）变式训练，巩固

7、拓展（5）自主整理，反思总结（6）当堂检测，反馈纠正3.课后练习定时训练，达标验收三、以概念课为例进行解读概念课教学流程-课前预习1、知识链接，温故知新设计问题引领学生复习本节将要用到的已学知识（包括知识与方法等），为本节课的学习打好基础，作好铺垫。如在函数的奇偶性的课前预习中，要引领学生复习一下内容，为本节课的顺利学习打好基础。（1）复习函数的概念及如何由f(x)的解析式，求f(1),f(-x)（2）复习点的对称性，如关于x轴，y轴，原点对称的点各有什么特点？概念课教学流程-课前预习2、情景导引,体验概念挖掘生活素材，创

8、设与概念有关的情景,并设计相应问题引导学生分析总结。目的在于，使学生通过对一定数量感性材料的观察、分析，初步体验概念。创设问题情景，诱导学生发现提出问题，激发探究欲望；创设思维情景，启发学生发现解决问题的思路和方法，培养学生创新思维能力。概念课创设情景的方法有：①提供或布置学生查阅与概念形成有关的史料；