22、时代特点鲜明的明清文化（二）

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1、启东市初中“15/20/10”集体备课导学案第3章（课）第22节时代特点鲜明的明清文化（二）第1课时总第22个教案主备人：海复初中黄霞审核人：学习目标1、了解我国古典小说的创作到明清时期进入成熟阶段，四大古典小说《三国演义》《水浒传》《西游记》《红楼梦》的思想艺术特色，明清时期戏剧的繁荣，明清时期书法绘画的代表人物。2、引导学生分析四大古典小说得出这些作品大都具有反封建的积极内容，体现了鲜明的时代特点，了解它们不仅是中国文学史上的瑰宝，在世界文学史上也占有重要的地位。3、知道从思想主题和艺术表现手法两个方面鉴

2、赏文艺作品的方法，培养学生鉴赏文艺作品的素质，激发学生阅读文学名著原作的欲望。学习重点《三国演义》《水浒传》《西游记》《红楼梦》四大古典文学名著的文学成就和时代特点学习难点学生没有读过四大文学名著，难以理解教具学具小黑板教学设计预习作业1、明清时期，的创作进入成熟阶段。众多的小说家，用高超的和形象生动的，叙述了一个个错综复杂的，塑造了一个个性格鲜明的。小说的内容，多数反映当时的，表达了的意愿。成书于元末明初的，是我国最早的一部。作者是，书中描绘了和错综复杂的政治与军事斗争。同时成书的，是我国第一部以为题材的长

3、篇小说，作者，在书中描写北宋末年领导的农民起义，塑造许多被逼上梁山的英雄好汉形象，歌颂了。2、明朝中期的，是一部充满气息的长篇小说。是根据民间流传的故事创作的。他通过塑造这个形象，歌颂了人民的精神。3、清朝创作的，是我国古典小说的。书中描写，和，深刻鞭挞了，揭示了。作品具有高度的和，在世界文学史上占有重要地位。4、明清时期，成为城乡人民重要的文化活动。是明朝后期最富盛名的戏剧家，代表作，通过神奇的爱情故事，有力地批判了。清朝中后期，成为戏班荟萃之地。后来，以、为基础，融合吸收了其他剧种的曲调和表演方法，在初步

4、形成一个新的剧种——。5、明朝的书法以、见长，代表人物，他的书法兼有之美。明朝的绘画，以、居统治地位。明末著名画家，善用泼墨。清朝的，指活动于江苏扬州地区的、、、、、、、等八位画家。（说明：本预习作业应写在前一课导学案的预习作业栏中）教学环节教学活动过程思考与调整活动内容师生行为预习交流一、导入教师指出：我国的艺术在氏族二、预习检测1、5个小组同学各派一名代表上黑板完成预习题目公社时期便显示出魅人的光彩（如绘画、雕塑、舞蹈），至于文学，则发端于神话传说。师生共同概括各时期的文学成就：战国时期的楚辞、唐诗、宋词

5、、元曲，以此导入本课。（1）古典小说艺术手法语言故事典型人物社会生活人民反抗封建统治、追求自由幸福《三国演义》长篇历史小说罗贯中教师先让学生浏览本课课文，尝试归纳出本课主题——明清时期的文学和艺术。然后师生互动，共同归纳各个时期的文学成就。东汉末年三国时期《水浒传》农民起义施耐庵宋江梁山伯农民的斗争精神（2）《西游记》浪漫主义神话吴承恩唐僧取经孙悟空蔑视封建统治、勇于反抗（3）曹雪芹《红楼梦》高峰贾、王、薛、史四大封建家族的灭亡贵族青年贾宝玉与林黛玉的爱情悲剧封建制度和封建礼教的罪恶封建社会必然崩溃的历史趋势

6、思想性艺术性（4）戏剧表演汤显祖《牡丹亭》吃人的封建礼教北京徽剧汉调京剧（5）行书草书董其昌“颜骨赵姿”山水花鸟画徐渭“扬州八怪”金农郑燮罗聘李鱓黄慎李方膺高翔汪士慎各组推荐同学，全班交流纠正。展示探究一、自学书本P127-128，提问：有谁能说出至今仍畅行文坛的明清时期四大文学名著？这四部小说为什么被誉为文学名著？P127“动脑筋”（《三国演义》：学生对曹操、刘备、诸葛亮等文学形象发表看法，思考小说中的人物形象与历史实际是否相符？罗贯中是否犯了歪曲历史的根本性错误？《水浒传》：学生就最喜欢的人物及原因发表见

7、解。《西游记》：学生讨论作者赋予了孙悟空怎样的性格？其用意是什么？由此揭示出《西游记》是如何通过虚幻的神话故事形式，表达了对现实社会的批判。教师应指出明清时期，我国商品经济超过以往，资本主义萌芽出现并缓慢发展，在此基础上，唐宋时期出现的市民文化也日趋成熟和繁荣。这种成熟和繁荣在文学方面的表现，就是长篇小说取代诗词散文而成为文学的主流。教师指出：在我国长期流传着这样的见解：“《红楼梦》：作品问世后，为什么几经统治者的封禁？它为什么被誉为我国古典小说的高峰？对《红楼梦》的研究形成所谓的“红学”说明了什么？）二、生

8、自读书本P129-130，思考：明清时期在戏剧和书画方面有何成就？代表人物有哪些？老不看《三国》，少不看《水浒》，男不看《红楼》，女不看《西厢》。”你知道这种见解的理由吗？同意吗？生结合师出示的一些作品，理解内容。检测反馈当堂检测题：见《当堂反馈》P27-28一、二学生独立完成检测，全班交流纠正，师统计达优率及及格率课堂评价小结1、总结本课内容，完成表格：方面代表人物代表作品文学罗贯中、施耐庵、吴承