2015年省级参赛论文

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1、附件1：贵州省教育科学院贵州省教育学会2015年教育教学科研论文、教学（活动）设计征集评选登记表（征文封面）学科类别（不要以编号代替）：小学语文论文题目小学语文教学之我见作者姓名廖旭雯学校名称铜仁市第六小学课题组成员姓名廖旭雯学校地址铜仁市（州、地）碧江区县（区、市、特区）乡（镇）联系电话固定电话：移动电话：18085691691论文内容摘要（200字左右）小学语文阅读教学现状,正如著名心理学家诺曼所说的那样:“期望学生学习但不教给学生如何学习的方法。”有的教师虽然有学法指导,却流于形式。其实,小学语文阅读教学的学法指导对

2、于培养学生的自学能力,达到“教是为了不教”的境界起着十分重要的作用。个人认为，在阅读教学中,通过“培养习惯、学习方式、实践活动”等充分发挥学法指导的作用,提高学生独立阅读的能力。一、学生自主的学习意识，养成良好的学习习惯二、在课堂教学中转变学生的学习方式三、认真开展好语文实践活动个人诚信承诺（在括号内打“√”）：1.所写论文为本人原创，并非从网上直接下载或抄袭他人（√）2.所写案例真实，源于本人亲历的课堂（√）小学语文教学之我见铜仁市第六小学廖旭雯小学语文教学现状,正如著名心理学家诺曼所说的那样:“期望学生学习但不教给学生

3、如何学习的方法。”有的教师虽然有学法指导,却流于形式。其实,小学语文教学的学法指导对于培养学生的自学能力,达到“教是为了不教”的境界起着十分重要的作用。个人认为，在语文教学中,通过“培养习惯、学习方式、实践活动”等充分发挥学法指导的作用,提高学生独立学习、阅读的能力。一、培养学生自主的学习意识，养成良好的学习习惯要研究学生身心发展和学习语文的特点，帮助学生提高学习自觉性，逐步掌握学习方法，养成良好的学习习惯，包括预习、阅读等习惯的养成。这就要求教师在平时的学习和生活中严格要求，逐步培养。1、预习习惯的培养要讲清各年级的预习

4、要求，指导预习方法。如一、二年级的预习应该让学生在家长的督促下读准生字的音，将课文读通顺，养成预习的好习惯。三年级学生预习的要求主要是自学生字、新词，不懂的字词查字典，把课文读正确、读通顺。四年级预习要求是在三年级的基础上，想想课文讲了一件什么事，初步了解课文叙述顺序及每段内容，提出疑难问题，圈画重点内容。五六年级的预习要求，除了三四年级要求外，主要想想课文的主要内容，体会文章中心和作者表达的情感，标记精彩内容，写简单批注。预习要求明确后，就要建立检查机制，确保预习质量。生字词的检查主要通过小组长检查，老师抽读、听写等形式

5、完成字词句的理解。问题的提出，可通过质疑问题环节表现出来。这样，每节课都要检查预习效果，严格要求，持之以恒，学生的预习习惯就可以得到培养。2、阅读习惯的培养阅读习惯包括喜欢阅读、经常读书、会默读、喜爱图书、爱护图书等。要养成良好的阅读习惯就要激发学生的读书兴趣，使他们喜欢读书读报，做到不动笔墨不读书。边读书边做记号，养成读书做笔记的习惯。也可以摘抄好词佳句，精彩段落和有关知识，也可以写读后感。但每个学习阶段的读书要求也是不一样的，比如：一年级只要求学生能够拿起书本大声地读，积累一些简单、常用的字词就可以了，其余的读书要求应

6、该随着年级增长而循序渐进。二、在课堂教学中转变学生的学习方式在课堂教学中让学生成为学习活动的主人。教师只是学生学习活动的组织者、引导者、合作者，是平等中的首席，而不是一锤定音的绝对权威。教师可以根据学生在学习中提出的问题或学习中出现的某种情况，给予示范，或予以点拨，或组织讨论、辩论，鼓励他们提出自己的观点；也可以采用表演等方式帮助学生感悟语文内容，突破学习上的难点。如在上《穷人》一课时，教师可以这样引导：“我们知道桑娜一家生活穷困，但她心地善良，让我们一起走入课文，看看列夫·托尔斯泰是怎样刻画这个人物的，按自己喜欢的方式自

7、由读，认真体会课文哪些词句表现桑娜的善良，读完之后组内交流。”（学生或默读或朗读或勾画）当学生以自己的学习方式读完后，在小组内交流，“我认为这一句最能表现桑娜的善良，我愿意为大家读一读。学生动情地朗读：桑娜用头巾裹住睡着的孩子，把他们抱回家里。她的心跳得很厉害，自己也不知道为什么要这样做，但是觉得非这样做不可。她把这两个熟睡的孩子放在床上，让他们同自己的孩子睡在一起，又连忙把帐子拉好。”学生各抒己见，把体会到的，找到的句子拿出来共同体会、分享成功的喜悦。这样，教师真正成为了学生学习活动的引导者、组织者，学生在讨论、交流、合

8、作的过程中不断闪现智慧的火花，自主学习的意识在增强，学习方式在逐步转变。转变学生的学习方式不只是课堂上的事，应该是学生终身的事。作为一名教师，应该立足于现在，立足于课堂，由课堂向课外延伸，由课堂向课后拓展，由课堂向课外发送，培养学生自觉运用最佳学习方式的意识、能力和习惯。教师在课堂教学过程中还要尊重学生