2014j届高三上语文教学计划 (2)

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1、2014-2015学年上期语文备课组教学计划本学期是学生高中阶段比较重要的一个学期，进入高考第一轮复习。“凡事预则立”，针对高三年级语文复习面广，时间紧，要求高的特点，特制定高三第一学期教学计划:     一、教学指导思想  2014----2015学年度第一学期高三语文教学工作将围绕《语文教学大纲》，依据《考试说明》，结合本届学生实际情况扎实有序地开展。在复习工作中既要对语文基础知识作系统的切块复习，又要重视提高学生运用基础知识解决具体问题的能力。复习时据不同阶段的特点把专题切块复习和语文综合训练有机结合，在训练中教给学生相关

2、考点的解题方法和解题技巧，注意培养学生良好的思维品质，对不同层次的学生进行分类指导，力求让每一个学生都能学有所得、学有所成。 二、学情分析经过高中两年的学习，本年级学生语文素质有所提高,但差生面仍较大，相当多的学生语文学习的主动性不够、积极性不高，尤其是理科生偏科严重，甚至放弃语文学习。相当多学生基础知识漏洞较多，阅读、作文能力和鉴赏能力尚待提高，作文审题容易出现偏差，思路偏窄、语言平淡。三、具体做法和措施  1、认真学习《考试说明》，深入研究高考试卷，加强语文复习工作的针对性：《考试说明》是高考命题的依据，认真研究《考试说明》

3、，全面把握《考试说明》的精神实质，有利于教师正确实施高三语文复习，克服语文复习工作中的盲目性。在复习工作中，要把《考试说明》列出的各个知识点结合高考试卷逐项研究，教师要对高考各类题型的题型特点和解题方法烂熟于心。实践证明在实施高三语文复习过程中，教师如果能吃透考纲精神，准确把握高考语文命题走向，加强语文复习的针对性，是会收到事半功倍的效果的。  2、加强集体备课，发挥集体智慧打团体战。本学期除了扎实开展固定的每周一次的集体备课外，计划根据教学的需要灵活安排集体备课活动，适当增加集体备课的次数，每次集体备课活动精心准备、合理安排，

4、确保集体备课的质量。 3、切实提高练习质量，讲求语文教学效益，注重语文复习的实效性。今年的高三语文复习要严把练习质量关，复习中，要在认真研究《考试说明》，把握高考试卷题型特点的基础上精心选择复习资料，从这些资料中筛选出符合阶段复习特点，切合学生实际的题目编成适应性、针对性强的练习去训练学生，力争做到有的放矢，不做无用功。同时，借鉴整合七中网校教学资源，针对学生的具体实际，选取符合学情的教学素材，采取切实有效的教学策略。 4、教学中要做到三个结合。即：课内与课外的结合；讲授与训练的结合；阅读与写作的结合。对课外内容要精心选择，不要

5、拿来就用，对训练试题要精心讲评，通过讲评教给学生一些方法。 5、第一轮复习，每个点要训练到位。对前四题的基础知识，要通过一定量的训练，去摸索和总结一些解题技巧，再用这些技巧去指导解题。自科文的阅读，应着重训练对文章信息的提炼及根据所知信息进行推论。因为高考基本上是按照这个思路去设计题目的。社科文的阅读，应着重训练学生在总体把握文章大意的基础上，理解作者的写作意图和文章的表达技巧。文言文的阅读，主要是实词的积累。虚词的运用、词类活用、古今异义和特殊句式等，也应强化训练。在此基础上，理解人物的行为实质和思想内涵。诗歌鉴赏从两方面去训

6、练，一是从哪里入手鉴赏，二是怎样组织语言把自己对古诗的理解表达出来。仿写、扩写和缩写，应对所给材料有足够的理解，才能仿得像，扩得真，缩得精。因此，应着重训练对题意认真分析，对原材料仔细揣摩。然后慎重下笔，轻松得分。作文训练分散穿插在其它知识点的复习过程中进行。作文的训练打算分两步走。第一步，面向全体同学，着重训练在审好题的基础上找准切入点。写议论文，要明确地摆出观点，层层深入地去论证。在写作时注意文题的拟定，开头和结尾的技巧。这样力保大部分同学能得保险分（42——45分）。第二步，对一些冲击高分层的同学，要求他们在此基础上增设文

7、章的亮点，以求获得发展等级的高分。文章的亮点，可以是新颖的构思，也可以是深远的立意，还可以是曲折动人的情节，甚至可以是三两句散布在文中的富于生活哲理的精辟议论。这样力求一部分同学能达50分。6、有教无类但又要分层指导对于基础较差的学生，改作业时适当地面批面改。做到针对个性特点，有针对性的辅导。另外，对于基础较好的学生,适当地布置一些提高能力的作业。对情绪波动大的学生,还要做适当的心理辅导。部分学生基础较扎实，复习态度也主动积极,希望这部分学生，能在这一阶段的复习中形成良好的答题习惯。对基础不扎实的学生,我们更要在这一轮复习中加强

8、训练,让其养成良好的审题、答题习惯。对于基础较为薄弱学生,针对此类学生的特点,我们决定重抓其基础,提高其保分意识。四、练习形式1、单项训练和套题训练相结合。练习以综合为主，结合学生情况，补充题组训练。2、单周周四下午语文测试，及时检测学生复习状况，针对反馈出的问