1长江之歌第2教时

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1、六下第一单元课题1长江之歌第2教时总第个教案课型：新授课教学目标1.能有感情地朗读课文，背诵课文。2.通过理解诗歌语言和吟诵诗句，激发对祖国大好河山的热爱之情，培养审美情趣。3.领悟文中两次出现的诗句“我们赞美长江，你是无穷的源泉；我们依恋长江，你有母亲的情怀”的深刻含义。教学重点通过理解诗歌语言和吟诵诗句，激发对祖国大好河山的热爱之情，培养审美情趣。教学难点领悟文中两次出现的诗句“我们赞美长江，你是无穷的源泉；我们依恋长江，你有母亲的情怀”的深刻含义。课前准备学情分析先学提纲、PPT、小黑板通过课前资料的搜集，学生对长江已经有初步的认识。这节课的难点是学生对

2、作者所要表达的对长江的热爱、赞美之情仅仅表现在对课文的理解上，就很容易出现就课文的局面，很难真正明白长江对人们的贡献，很难感受长江之美，领悟这首歌词的意境。教学过程思考与调整（二次备课）一、复习导入1.听写词语：荡涤尘埃气概磅礴源泉。2.判断题（1）“涤”就是洗。（）（2）乳“的部首是“”（）（3）“尘埃”的拼音是“chénɡāi”（）（4）“哺”的声母是“L”（）二、品读感悟（一）精读第1自然段1.提示任务：从哪些地方看出长江是无穷的源泉？从哪些地方看出长江有母亲的情怀？划出关键词，并在小组中交流自己的感悟。2.自主阅读：学生自读，教师巡视指导，了解学习情况

3、。3.展示交流1。（1）出示：你从雪山走来，　　　　　春潮是你的丰采；　　　　　你向东海奔去，　　　　　惊涛是你的气概。　　（“雪山”在祖国的最西部，“东海”在祖国的最东部，长江能从祖国的最西部走来，向祖国的最东部奔去，说明她源泉是无穷的。）（2）指导朗读：这两个分句我们该怎样读？哪些词提示了你？　　（第一个分句要读得柔和一些，因为长江是“走来”，第二个分句读时要让人感觉有气概，因为长江是“奔去”。）4.展示交流2。（1）出示：你用甘甜的乳汁，　　　　　　　哺育各族儿女；　　　　　　　你用健美的臂膀，　　　　　　　挽起高山大海。　　（“哺育各族儿女”：只有母亲

4、才会哺育儿女，在这里把长江看作了母亲，而且长江哺育的是各族儿女，可见这位母亲的胸怀是多么的宽阔。“你用健美的臂膀，挽起高山大海”：这里又把长江拟人化了，长江很长，它就像母亲伸长那健美的臂膀，从西至东，把祖国的高山大海拉在手里，让它们紧密联系在一起，永不分离。）（2）指导学生看地图，并联系实际想象体会“哺育、挽起”的意义。指导朗读：这一句我们要读得很深情。5.指导朗读最后一句，要读出“赞美”“依恋”的感情。6.齐读第1节。指导背诵第1节。（二）精读第2节1.提示任务：从哪些地方看出长江是无穷的源泉，它有母亲的情怀？圈划出关键词，并在小组内交流自己的感悟。　　2.

5、自主阅读：学生自读，教师巡视指导，了解学习情况。3.展示交流：（1）从哪些地方看出长江是无穷的源泉？（“远古”是指很遥远的古代，长江从远古走来，向未来奔去，时间跨度很大，长江永远不会停息，所以说它是无穷的源泉。）指导朗读第一句：“走”．“奔”句与第一部分的“走”．“奔”句对比读，体会长江的宏伟气势和永葆青春的活力。（“灌溉花的国土”：祖国的领土那么大，长江能将它们一起灌溉，所以说它是“无穷的源泉”。“推动新的时代”：长江能推动时代的发展，力量是无穷的。）　　（2）从哪些地方看出长江具有母亲的情怀？　　（“你用纯洁的清流，灌溉花的国土”：母爱是纯洁的．神圣的，长

6、江像母亲一样滋润着祖国的每寸土地。　“你用磅礴的力量，推动新的时代”：母亲的力量是巨大的，长江就像母亲一样，对新时代的发展起着不可估量的作用。）　　4.师引读：所以，“我们——赞美长江……”　　5.指导朗读、背诵第2节。（三）练习朗读全诗1.同学们，作者从空间和时间上歌颂了长江，学完了这首诗，你们有什么感想呢？2.是啊，长江源远流长、宏伟博大、多姿多彩；长江古老悠久、气势磅礴、力量无穷。让我们以饱满的热情去赞美长江，表达出我们对这位伟大母亲的依恋之情。3．练习朗读和背诵。三、课堂总结1.课文为什么两段都以这句话结束呢？（反复写法画龙点睛，突出中心更强调了表达中

7、华儿女对长江的赞美和依恋之情）2.再读读课文，你还发现这首诗歌有什么特点？（用第二人称来写，拟人化手法，给人亲切之感，也便于抒发作者的感情；这是一首歌词，句式整齐、节奏分明、音韵和谐、适于咏唱）四、拓展延伸1.啊，长江！古往今来，有多少著名的诗人，为你的魅力，昂首歌唱；数千年间，有多少杰出的文豪，为你的丰姿，写下了不朽的诗篇。2.欣赏：描写长江的诗句（课件出示）无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。——杜甫《登高》天门中断楚江开，碧水东流至此回。　　　两岸青山相对出，孤帆一片日边来。——李白《望天门山》五、检测完善1.完成《补充习题》三四。2.背诵课文。六、板书设计

8、：1.长江之歌赞美——无穷的源泉 依恋