正数与负数说课胡泊

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1、人教版七年级上册第一章第一节《正数和负数》说课嘉荫农场中学胡泊一、教材分析二、教学方法三、学法指导四、教学过程五、板书设计1教学设想流程1教材分析教学内容:正负数的概念及应用.教材地位：作为初中阶段的第一节课，它开启了整个初中代数学习殿堂的大门，让学生认识到初中数学的形象多变，丰富多彩，激发他们学习数学的兴趣。知识联系：本节课是在小学所学自然数和正分数之后，数的范围的第一次扩充，是自然数和正分数到有理数的衔接与过渡，并且是以后学习数轴、相反数、绝对值以及有理数运算的基础。1教材分析重点：正负数的概念的引

2、入，以及用正负数来表示实际问题中具有相反意义的量。难点：负数的概念及表示的意义。1教材分析知识技能1、了解正数和负数是怎样产生的；2、知道什么是正数和负数；3、理解0表示的量的意义；数学思考体会数学符号与对应的思想，用正、负数表示具有相反意义的量的符号化方法。解决问题会用正、负数表示具有相反意义的量。情感态度通过师生合作，联系实际，激发学生学好数学的热情。教学目标2教学方法1、将正负数概念与以前所学进行比较联系，再根据实际需要自然导出。2、概念教学生动化、趣味化，练习多样化，以适应各类学生的学习要求。3

3、、让每一个学生都参与教学活动，并对学生的表现及时给予肯定或表扬。3学法指导1、探究新知的方法数学的思想和方法都来自于实际问题当中，所以要让孩子们在实际问题中寻找、分析、发现问题，并且鼓励他们用自己所学的知识去解决它，从而获得新的知识。2、掌握新知的方法要想熟练地掌握数学知识，就必须通过练习，本节课我将通过大量的练习让学生们逐步的补缺补差，并且形成解题的技能。4教学过程分析活动一：问题引入活动二：举例说明活动三：学习负数的概念活动四：负数概念的应用活动五：负数概念的巩固活动一：问题引入（通过师生活动，使学

4、生进入问题情境，从而引出问题）问题与情境：各组派两名同学进行如下活动：一名同学按老师的指令表演，另一名同学在黑板上速记，看哪一组获胜。师生行为：教师说出指令:向前两步，向后两步；向前一步，向后三步；向前两步，向后一步；向前四步，向后两步。一名学生按老师的指令表演，另一名学生在黑板上速记。根据需要再重复上述活动，并评选速记最快、方法最好的同学。设计意图：通过学生活动，激发学生参与课堂教学的热情，使学生进入问题情境，引入新课。教师分析同学们的活动情况，如果学生不能引入符号表示，教师也参与表演，用符号（加减号

5、）表示出：+2、-2、+1、-3、+2、-1、+4、-2等，让学生感受引入数学符号的必要性。活动二：举例说明（通过师生或生生活动，提供更多的事例，丰富问题情境）问题与情境（1）：自然数的产生、分数的产生师生行为：教师出示图片说明自然数的产生、分数的产生。学生理解数的符号的产生的好处。设计意图：使学生明白数的产生和发展离不开生活和生产的需求，体验数学与生活的联系。问题1：北京冬季某天的温度为什么-3℃~3℃，它的确切含义是什么？这一天北京的温差是多少？问题2：有三个队参加的足球比赛中，红队胜黄队（4：1）

6、，黄队胜蓝队（1:0），蓝队胜红队（1:0），三个队的净胜球数分别是2，-2,0.如何确定排名顺序？问题3:2006年我国花生产量比上年增长1.8%，油菜籽产量比上年增长-2.7%代表什么意思？活动二：问题与情境（2）章前图教师展示章前图（或从本地实际出发，搜集类似图片），并提出问题。学生思考-3℃~3℃、净胜球数与排名顺序、增长-2.7%的意义。教师解释净胜球与排名顺序，介绍确定足球比赛排名顺序的规定。活动二问题与情境（2）师生行为设计意图：通过一系列的事例引出用各种符号表示的数，让学生试着解释，激发

7、学生的求知欲，同时对问题背景作些说明，有利于学生对问题的理解。问题与情境（1）：问题1~3和师生活动中出现了一种新数：-3、-2、-2.7%、-1，它们分别表示：零下3摄氏度，净输2球，向后走一步。而3、2、1.8%在问题中分别表示零上3摄氏度，净胜2球，增长1.8%。活动三：学习负数的概念（教师讲解，说明什么是正、负数）师生行为：教师给出正数、负数的概念，并说明：根据需要，有时在正数前面也加“+”号，例如，+3、+2、+0.5···就是3、2、0.5···。一个数前面的“+”“-”号叫做它的符号。同时

8、解释净胜球数：如果把进球记为正数，失球记为负数，净胜球是进球数与失球数的和。学生理解概念。设计意图：在出现了若干个新数后，采用描述性定义，并与小学学过的数对比，有利于学生理解概念。活动三：问题与情境（2）数0既不是正数也不是负数，0是正负数的分界。0℃是一个确定的温度，海拔0表示海平面的平均高度。0的意义不仅表示“没有”。师生行为：教师说明数0的意义。学生理解并举例。设计意图：对0的解释有利于学生进一步理解正、负数。活动四：负数概念的应用（