正数和负数说课稿

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1、《正数和负数》说课稿一、教材分析1）教材的地位及作用正数与负数是七年级数学第一章第一节的内容，属于数与代数领域的知识。本节课是学生学过的自然数与正分数的延续和拓展，又是后面研究有理数的基础，因此起到了承上启下的作用。作为初中阶段的第一节课，其作用不可小觑。它不仅开启了整个初中代数学习殿堂的大门，还要让学生学会区分正、负数以及用正、负数表示相反意义的量，更要培养学生对数学学习的兴趣和自信心。2）教学目标1、知识与技能目标1在了解相反意义量的基础上，使学生了解正负数的概念和学习正负数的意义。2使学生能正确判断一个数是正数还是负数，掌握正、负数的表示方法，明确0即不是正数也

2、不是负数。3会用正、负数表示实际问题中具有相反意义的量。2、数学思考：体会数学符号与对应的思想，用正、负数表示具有相反意义的量的符号化方法。3、解决问题：会用师生合作，联系实际，激发学生学好数学的热情。4、情感态度与价值观目标1对学生进行爱国主义思想教育2培养学生良好的个性品质和学习习惯3向学生渗透“对立统一”、“实践第一”的辩证唯物主义观点。3）教学重点、难点重点：正、负数的意义、区分实际问题中相反意义的量。难点：负数的意义以及0的内涵。二、学情分析七年级学生的年龄特点和心理特征即学生具有很强的感性认知基础，对一些具体的实践活动十分感兴趣。活泼好动、思维敏捷、表现欲

3、强。但思考问题不全面，对概念的理解力不强，精力不能长时间集中。三、教法与学法1）教学方法“授之以鱼，莫若授之以渔”采用启发式教学法及情感教学，创设问题情境，使抽象的知识变为身边熟悉的事物，触类旁通、深入浅出，引导学生主动思考。用大量实例和生动的语言激发学生的学习兴趣，调节学习情趣1）教学手段利用多媒体辅助教学，增大教学密度，提高课堂教学效率，将多媒体与传统教学优势互补。2）方法指导在学法上，根据新课改的要求，以学生为中心，注重培养学生自主学习、探究学习。帮助学生学会应用观察、分析、比较等方法，得出解决问题的方法，使传授知识与培养能力融为一体，使学生“学会—会学—乐学”

4、，使学生不仅学到探究的方法，而且体验到探究的甘苦，对今后的数学学习产生浓厚的兴趣。设计意图：建构主义教育理论认为：学生只有在亲身经历或体验一种学习过程时，其聪明才智才能得以发挥出来。任何学习都是一种积极主动的建构过程。有这样一句话：听见了，忘记了；看见了，记住了；体验了，理解了。可见让学生感受数学、经历数学、体验数学是学生学习数学的最佳方式。四、教学过程根据新课标的要求，在教学方法和“以人为本，以学定教”的教学理念的引领下，紧紧围绕本节课的教学目标，以学生的认知水平为出发点，制定以下教学流程：1）创设情境引入负数2）师生互动获得新知3）联系对比突出重点4）技能演练应用

5、巩固5）总结提高渗透德育6）布置作业学以致用1）创设情境引入负数接下来，我将结合易思玲、孙杨、周璐璐三位奥运冠军在伦敦奥运会夺冠的成绩的实例，设计意图：激发学生的兴趣，调动课堂学习的积极性，引用奥运冠军的成绩渗透爱国情感教育。让同学们复习在小学期间都学习过哪些数？学生回答后，我做出总结：自然数1、2、3、4……表示物体个数和事物顺序的数。自然数0表示没有0.5、11.9、1.6、1/3…..当结果不是整数时，又引进了分数和小数。设计意图：复习不仅仅是知识的回顾，更重要的是帮助学生构建清晰的知识脉络，为下节课有理数的学习打下铺垫。那么小学所学的数，能否满足社会生产生活的

6、需要呢？某城市在一天内的最低气温为零下5℃，最高气温为零上15℃，怎么表示？珠穆朗玛峰高出海平面8848米，吐鲁番盆地低于海平面155米，如何表达二者的海拔高度？收入50元和支出50元，如何表达两种收入情况？设计意图：通过创设情境，激发学生的求知欲望，让不同水平的学生都在老师的引导下进行积极的思维参与，既体现了老师的主导作用，又突出了学生的主体地位，师生共同进入角色！以上事例说明仅仅小学所学的数是不能满足实际需要的，而且数的局限性也阻碍了数学自身的发展。请同学们解决如下问题：14+25=125x4=2.5x0.9=36÷18=17÷25=88-46=2-5=?0-7=

7、?5.7-9.4=?设计意图：困难的出现，使学生感到数的扩展势在必行，扩充的根源是社会生产生活的需要和数学自身发展的需要。既然小学所学的数不能满足需要，我们需要引出新的数。根据同学们的生活经验零下5℃，比0℃还要低5℃提出问题：那么，有没有比0还要小的数呢？设计意图：问题层层提出，此时，负数已经到了呼之欲出的地步，学生顺利的接受了这一事实，负数自然而然的引出了！2）师生互动获得新知接下来，我采取联系对比的方法，始终不脱离小学所学知识，以比较轻松的态度和口吻给出正、负数的定义和表示方法。正数：大于0的数负数：小于0的数表示方法：正数：5或+5读作“5”