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1、数学概念课法则课该如何上仙台镇初级中学杨宝媛一概念课现状：据了解，近几年学生在中考数学的概念考查题上的得分率较低，许多教师在数学教学中仍存在着重解题轻概念的错误观念，概念的理解草草了事，甚至让学生划划背背就行了，个人认为在新课标下，初中数学应重视概念的教学，要坚持以人为本的教育理念，尊重学生的主体性，重视概念的引入方法，激发学生学习概念的兴趣，让学生体会概念的来源，亲历概念的形成过程，自主抽象概括，理解概念的内涵与外延，自觉巩固和应用概念，从而形成应用概念解决问题的能力。 概念理解不正确或不到位就影响学生做题，是学生差生多，基
2、础差的原因之一。例如：绝对值是3的数是（）A-3B3C1／3D±3难题因为其难得分率低，似乎还有理由。送分题容易，其实得分率也并不理想。因此，根据课标要求属于理解掌握的概念必须扎实上好，才能有效缩小差生面，提高基础。下面，我就以七年级上册《绝对值》一节为例，抛砖引玉，探讨概念课如何上好。要备这一节课，首先我参看了课标对本节的要求：借助数轴理解相反数和绝对值的意义，掌握求有理数的相反数和绝对值的方法，知道
3、a
4、的含义。理解：描述对象的特征和由来，阐述此对象和相关对象之间的区别和联系。掌握：在理解的基础上，把对象用于新的情境。我们
5、的教学就要达到以上要求，教学设计具体如下：情景引入学校食堂买了一批标注质量为400g的盐，抽查了其中的10袋，（正数表示超过标准质量的克数，负数表示不足质量的克数)结果如下：+0.2,-0.1,-0.5,+0.3,-0.4+0.4,+0.2,-0.3,-0.4,+0.2其中那袋盐的质量更标准？为什么？此情景的设计目的1是激发学生好奇心，进入今天新知绝对值的学习。2也是新知的巩固运用；3同时也让学生体会到数学来源于生活也服务于生活，贴近课标理念。01234-1-2-31、大象和小狗所处的点所对应的数分别是多少？4；-3；32、观
6、察-3和3的相同点和不同点分别是什么？数轴让还有这样的数对吗?3、像-3和3这样的两个数互为相反数，你能用自己的话描述相反数吗？4、在数轴上，互为相反数的两个数有何特征？、森林里，狗和大象从原点出发跑步：01234-1-2-3森林里，狗和大象从原点出发跑步：1、表示3的点到原点的距离是多少？表示-3的点到原点的距离是多少？大象表示4的点到原点的距离是多少？2、我们可以说3的绝对值是3；-3的绝对值是3；4的绝对值是4你能用自己的话表达你对绝对值的理解吗？4、观察数轴互为相反数的两个数的绝对值有何关系？3、-3的绝对值是3，记作
7、
8、-3
9、＝3，那么
10、a
11、表示什么？例1、求下列各数的绝对值：-1.5，1.5，-6，+6，-3，3,0.解：
12、-1.5
13、=1.5；
14、1.5
15、=1.5；
16、-6
17、=6；
18、+6
19、=6；
20、-3
21、=3；
22、3
23、=3；
24、0
25、=0．本例有四个设计意图：1：运用绝对值概念求绝对值，加深对概念的理解2：让学生再次体会互为相反数的两个数绝对值相等；3：分类得出结论:正数的绝对值是它本身;负数的绝对值是它的相反数;0的绝对值是0.4：绝对值非负性的理解以上对概念相反数和绝对值的理解,计划用时30分钟至35分钟，后10分钟用于应用练习：比如利用绝对值比
26、较两个负数的大小；开始情景问题的解决呀。不同阶段对绝对值的理解要求是不一样的，七年级学习时达到前面所说的要求就行了，计算时绝对值符号不要超过两个，也不含字母；到了八年级二次根式的化简需要绝对值知识解决如：＝
27、x
28、到了九年级，绝对值符号内就可以涉及子母了，如2015年河南省中考数学试卷中第19题：已知：关于x的一元二次方程（x-3）（x-2）＝
29、m
30、求证：（1）对于任意实数m总有两个不相等的实数根；（2）若方程一根为1，求m的值及方程的另一根。就涉及了绝对值，从本题说明了概念也影响大题的理解及解答，也要注意知识和能力的阶段性，体
31、现课标螺旋上升的原则。法则课数学课堂上有一类课是教学法则内容的,称为法则课.“法则”一词来源于道家哲学术语,《黄帝四经》:“道生法.”在学术研究,日常生活和学习工作中,用来解决各种问题,提升人际关系,与其他人进行沟通,所用到的一系列定则,一般为前人总结出来无误的规律或方法等.数学的教学一定是在学生的最近发展区构建学习内容,由学生内化理解才能成为学生的知识与技能，目前存在的问题是对法则重机械记忆与大量的重复计算，轻法则的推导和对算理的理解，一部分学生在使用法则时是困惑的，不懂为什么要这样，记不住，也容易记错，比如：移项变号，异号
32、两数相加，七年级上册学的到九年级解一元二次方程时还在错，学习配方法时，即便学生会配方，也不一定解出来，不是开方错就是移项忘记变号，要么就是异号两数相加符号出错，要想缩小差生面，提高学生基础还得从重视算理，法则的推导，上好法则课这样一点一滴做起，只有地基扎实了，楼才能盖的高。下
