2.《早发白帝城》教学设计

《2.《早发白帝城》教学设计》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、《早发白帝城》教学设计教学案例基本信息对应信息技术主题T13技术支持的学生技能训练与指导学科语文学段：小学年级三年级案例名称《早发白帝城》教材书名：北京市义务教育课程改革实验教材第6册语文出版社：北京出版集团公司北京出版社出版日期：2006年12月第2版教学案例设计参与人员分工（可修改）姓名单位设计者王立维新发地小学实施者王立维新发地小学学科指导者张淑红新发地小学信息技术指导者杨利新发地小学课件制作者王立维新发地小学课程说明（信息技术与学科教学内容结合方面的指导思想与理论依据）：本课是一节“诵诗拓诗”课。本课最大的特点是在理解诗意悟诗情时设计了“李白人生经历”的教学主线，适时拓展

2、了四首李白所写的诗句《望天门山》、“仰天大笑出门去，我辈岂是蓬蒿人”、《万愤词投魏郎中》和《上三峡》，整合人生经历的拓展，更有利于帮助学生总结归纳，认识李白跌宕起伏的人生。通过对比，学生最终体会到《早发白帝城》表达了诗人久别家乡后盼归的欢快心情。四首古诗的拓展既为顺情，理清诗人的人生经历，亦为理解后面诗人返回时的喜悦心情做铺垫。以一首诗带多首诗的教学方式，不仅使古诗教学不再单调乏味，更是开阔了学生的视野。学一首诗，认识一位诗人，了解一段故事，成就一段荡气回肠的古诗之旅。信息技术环境软硬件要求及搭建环境情况硬件：电脑、电视触摸屏、实物投影软件：PPT教学背景分析1.教材分析诗仙李白

3、的《早发白帝城》是北京版教材小学三年级下册的教学内容。大多数小学生喜爱诵读古诗，因为它节奏感强，富于音律，读来朗朗上口。诗中描述了李白从白帝城回江陵时，沿途领略到的绚丽景色。赞美了祖国山河的壮丽，表达了诗人无比欢快的心情。42.学情分析三年级的学生已经学过一些内容比较浅显的古诗，学生已经初步掌握了看注释、查字典、结合生活实际理解诗句的意思的学习方法。大多数学生曾经背诵过一定数量的古诗，有一定的古诗学习的基础。教学目标教学目标：【基本教学目标】1.自学古诗，掌握诗中的生字，正确理解诗句的意思，会背诵此诗。2.反复诵读，边读边想象，感受诗中美景，能有感情地朗读古诗。3.能结合诗句内容

4、和资料，入境悟情，体会作者无比欢快的心情。【拓展教学目标】1.拓展《秋浦歌》等诗句，结合夸张的特点进一步体会小船行驶之快。2.拓展四首李白人生经历的诗句，帮助学生总结归纳诗人的情感。3.拓展三首李白表达思念与送别的写景抒情诗，丰富诗人的人生。教学重点：反复诵读，边读边想象，感受诗中美景，能有感情地朗读古诗。教学难点：能结合诗句内容和资料，想象画面悟诗情，体会作者无比欢快的心情。教学过程教学阶段教师活动学生活动设置意图技术应用时间安排一1.课件出示四首李白诗名。课件出示诗名：《早发白帝城》。与前四首诗找出关联，引出作者。2.揭题释题。3.板书课题.强调“发”的读音和“帝”字的写法。

5、4.课件出示多音字。根据诗名学生齐背古诗。学生吟诵《早发白帝城》。学生自读多音字。结合想象读古诗。通过PPT课件串联，诵读之前学过的李白诗，导入新诗。PPT特效及图片链接0’0——4’02二学生说（教师板贴）4’05——20’204（一）、了解大意还记得有哪些理解诗句的好方法？（1）课件打乱顺序出示诗意。（2）4.想象画面，体会小船行驶之快（1）引导学生体会“千里”路程之远和“一日”时间之短。并体会在那么短的时间内小船行驶了“万重山”，感悟小船之“快”。（2）指导学生有感情吟诵后两句古诗。（二）、品读诗句想象入境（2）教师引读诗句。2.想象入境，引读古诗（1）教师引读。1.学生借

6、助自学方法自学古诗。2.学生之间互问互答自己不理解的字词，理解诗意。3.根据诗意猜古诗学生说出古诗。学生按诗句顺序齐读诗意。学生边读边体会“夸张”之意。学生边读边体会小船行驶之“快”。通过课件打乱顺序，学生排序念出正确的诗意，让学生了解诗句的意思并提出不懂的问题，激发学生对古诗学习的兴趣，提高自学能力。PPT特效及图片链接三（一）了解背景深入悟情1.结合生平拓展古诗，铺垫情绪（2）教师引读，学生体会诗人“生性豪放，赞美河山”的情感再读拓展诗。（4）教师引读，学生体会诗人“豪情满志，施展抱负”的情感再读（1）学生跟随课件初读拓展诗；（3）学生跟随课件初读拓展诗；（5）学生跟随课件初

7、读拓展诗；（6）教师引读，学生体会诗人“愁苦万分，思念妻儿”的情感再读拓展诗。（7）学生跟随课件初读拓展诗；（8）说话练习。（9）复背古诗。引导学生体会李白由之前的愁苦万分，到命运的急转弯--“他被免罪了，他又是一个自由人”PPT特效及图片链接20’24——39’404拓展诗。2.体会欢快之情，品读古诗（1）抓关键词，感受“欢快”之情。（1）感受诗情，再读古诗。（二）想象画面诵读，入境融情1.想象画面，品读古诗。总结学习古诗的步骤，掌握学习方法。学生想象着画面，体会着李白的心情，