《早发白帝城》教学设计

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1、《早发白帝城》教学设计;课文简介：《早发白帝城》是李白一篇极富浪漫主义色彩的诗歌，这首诗是在唐肃宗乾元二年（759），因受牵连蒙冤获罪，流放夜郎，行至白帝城，遇赦，乘船返回江陵途中所作。诗中强烈地表现出急切高兴的心情。教学目标：知识与技能：1.运用多种方法认识7个生字，会书写8个生字，在语境中学会多音字“还”。2.理解古诗的内容，想象诗歌所描绘的景象，感受诗人的高兴，急切的心情，激发学生学习古诗的兴趣，3.有感情地朗读古诗，背诵古诗，提高学生的审美能力和创新意识。过程与方法1.学生反复诵读，借助文中动画，展开想象来理解古诗的意思，体会心情。2.充分发挥学

2、生主体性，展开小组讨论，对古诗的意思及意境进行理解、感悟。情感、态度、价值观：1.培养学生学习古诗的兴趣，感受的心情，体会祖国语言文字的韵律美，意境美。2激发学生热爱祖国壮丽山河的思想感情。教学时数：1课时课堂实录：一：创设情景导入新课师：同学们，在很早以前的唐朝有一位著名的大诗人，猜猜是谁呢？（出示画像）生：李白生：是“诗仙”李白。师：你们的课外知识真不少，通过课外查阅资料，你们对李白还有哪些了解？生：我知道李白六十几岁死的。（众人笑）师：应该说病逝。生：李白是61岁病逝的。师：李白虽然只活了六十多岁，却留下了许多不朽的诗篇。你还了解些什么？生：李白又

3、叫李太白，他有一本诗集叫《李太白全集》。生：我知道他写了九百九十多首诗。师：流传至今的大约有九百九十多首。师：（出示李白简介）是的，李白的一生写下了许多优秀的诗歌，人们又美称他为“诗仙”。你们会背他的诗吗？谁能美美的背给大家听一听？（配优美的古筝曲）生：我背的是《望天门山》，“天门中……”师：背得不错，谁能比她的声音更洪亮生：我喜欢背《望庐山瀑布》，唐李白……生：《古朗月行》……（掌声响起）师：（鼓掌）真棒，同学们课下“每周一诗”的活动开展得真好!今天我们再来学习李白的一首诗，看谁能很快记住？师：在学习前，老师为你们带来了一个有关李白的故事，想听吗?(想

4、)请仔细听：师:（讲故事）故事发生在一千多年以前的唐朝，李白因受牵连蒙冤获罪，流放到很远很远，荒无人烟的夜郎城。（师声音低沉）一路上，他的心里极其悲伤，他走呀走呀，途中经过江陵城，沿地势险要，江水湍急的三峡逆流而上（出示地图动画）。当小舟慢慢的，慢慢的行驶到白帝城时，突然他接到了一个振奋人心的好消息，（师声音激动）“他无罪了，可以获得自由了”，欣喜如狂的他决定顺水行舟（点击小舟）返回江陵城，途中便写下了一首世人传诵的古诗《早发白帝城》。板书：早发白帝城（唐）李白生：齐读课题二：理解诗意，感悟意境师：让我们一起来静静的欣赏这首诗（播放带着配乐的朗诵）生：（

5、静听，学生表情很专注）师：再听一次，注意听清字音生：（静听）师：听完这首古诗，同学们一定有很多话想说，想说些什么?生：这首诗真美。我仿佛来到了三峡。生：我眼前仿佛有一幅美景。生：我觉得很高兴。生：我也好像坐着小船在那里很快的行驶。师：同学们的想法说得真好,那我们就选用自己喜欢的方式,带着你的想法去读一读，老师有个小建议,要求读正确,读通顺。请把书翻到47页，自己读。（生自由读，老师巡视指导）师：谁愿意把诗读给大家听听.其余同学要注意听,是否读正确了。（抽两生读）生：这两位同学读得很不错，声音很宏亮，但我想对XX说：你把“朝”的音读成“早”了。（谢谢）师：

6、谁还愿来正确的朗读？（一生读，全体读）师：大家读得非常好,也谈了自己的理解。让我们再深入地读一读，边读边想，你读懂了什么，遇到不明白的问题尝试自己解决。（师巡视，随机点拨。生边读边说，同时运用字典查找字义，同桌互助）师：同学们通过刚才的读，一定会有好多收获。请在小组说一说，也把不明白的问题和小组的同学议一议。（全班共分六个大组，教师深入到每个组了解学生讨论的情况，同时给与指导。）师：刚才各个小组讨论得非常热烈，下面请每个小组派一名代表发言，本组的同学可以补充，其余组的同学也要认真听，注意补充。生甲1：我们讨论了第一句“朝辞白帝彩云间”，我们读懂了“朝”是

7、“早上”的意思，早上李白告别了白帝城，看见了彩云。生甲2：我补充，李白在有朝霞的早晨告辞了很高很高的白帝城。师：多了很高很高。生甲3：书中还用了一个比喻句，高得插入彩云间的白帝城。师：补充得真好，让我们一起来看一看白帝城。（指白帝城）白帝城在山的什么位置？（生：山顶山尖山的最高处）让我们来看一看白帝城的真实图像？（出示白帝城真实图片）生：哇，太高了！（众生脱口而出）生：这座城太高了，我想站在城顶看看，一定很美！生：真高！所以书中写了“朝辞白帝彩云间”，白帝城高得像插入了云霄。师：谁还对这句诗有不同的感受吗？生乙1：我认为这里还能看出李白非常高兴。师：能谈

8、谈为什么吗?生乙1;(沉思)生：我来说：因为当他接到自己无罪可以获得自由的消息时