互助小学校本教研活动记1

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1、互助小学校本教研活动记录教研时间：周四教研地点：办公室教研人员：全体教师教研主题：提高小学阅读教学的实效性教研内容：本周四我校全体教师围绕“为什么要提高小学阅读教学的实效性、它体现在那些方面以及怎样实现小学阅读教学的实效性？”进行学习教研并展开讨论交流。下面将本次教研内容简要整理如下：一、怎样实现小学语文阅读教学的实效性 (一)认清语言的本质──交流的工具、认识的工具 语言是人类交流思想的工具，那么作为学习语言的课程──语文，当然不能脱离语言的运用。具体到小学语文就是要培养学生听、说、读、写的能力，尤其是语言表达能力。近几年来，

2、关于小学语文教学的目的任务是不够明确的。在《语文课程标准》中，虽然提出“全面提高学生的语文素养”，但没有明确语文素养的核心是什么；在“总目标”中提出10条，但是最基本的目标没有明确出来；在“教学建议”中提出：“努力改进课堂教学，整体考虑知识与能力、情感与态度、过程与方法的综合。”大家一般将它作为“三维目标”，但是在三维中也没有提出以什么为主的情况下的综合。我还不太理解“过程”如何作为目标?如何实现这个目标?现在有的文章强调语文素养的全面性，但是在全面之中，没有突出最基本的因素──语文能力的培养。这样就容易使阅读教学方向不明，把握

3、不住语文课的本质。 我认为要提高阅读教学的实效性，必须首先明确语文教学的目的任务。教学的目的和任务是分不开的，为了完成小学语文教学的目的，必须完成小学语文教学的任务。我认为主要有五项任务：(1)培养和提高学生正确地理解和运用祖国语言的能力，这是小学语文教学的基本任务；(2)培养和提高学生的思想、品德、情感；(3)发展学生的思维能力；(4)充实和扩展学生的知识领域；(5)教会学生学习方法，养成良好的学习习惯。就是说，小学语文教学的任务是多维的，小学的语文教学要促进学生语言、思想、品德、情感、思维及良好的学习习惯的全面发展。这五项任

4、务不是孤立的，是相互联系的；其中，最基本的是第一项任务──“发展语文能力”。“语文能力”严格说应该包括：识字、写字、听话、说话、读书、作文六种能力，其他各项能力和品质的形成，都是在语文能力形成过程中统一完成的，在交流语言和思想情感中，提高认识能力。语文能力中的六种能力都很重要，但是表达(说话、作文)能力更为突出，因为说话、作文能力是六种语文能力的综合体现。如果一个小学生学了六年母语，还不会表达，说不清，写不明，那语文教学就是失败的。语文教学达到学生自能读书、自能作文、自能交流，才能称得上语文教学获得实效。 阅读课是培养学生阅读能

5、力的课，也是提高学生认识能力的课。就是说，阅读课要在“用”字上狠下工夫。要使学生学会读书、写作，学会听懂别人讲话，能够熟练地和人进行口语交流。这是语文素养的核心，必须将这个核心突出，教学的目的、任务才能明确。 （二）阅读课要体现文本因素 阅读教学的目的任务明确之后，阅读教学的依据就是文本。阅读教学必须依据文本的因素进行教学。 凡是选为文本的篇目，大都是文学作品。文学作品的主要因素有三：第一，语言规范，而且鲜明、生动，读起来琅琅上口，便于背诵、记忆、吸取、积累。第二，凡是好文章都反映了文章写法，鲁迅曾说过：“凡有定评的大作家，他的

6、作品全部就说明着应该怎样写。”第三，好的文学作品都表达了作者的审美观念与情感。 依据这三点，在教学时，如何掌握? 1．使儿童吸收规范的语言。教学时，要将语言的规范性、生动性体现出来，使学生将词句读懂，好的片断、全文要诵读、背诵。 2．使儿童学习文章写法。阅读教学既要教学生读书，还要教学生习作。因此，在阅读课上，要引导学生从作者如何观察生活、反映生活，从文章构思、遣词造句等方面学习文章的写法。3．要对学生进行审美教育。因为文学作品都表达了作者的审美观念；同时，因为文学教育的功能主要在于提高学生的精神境界，其目的在于培养学生的审美个

7、性，提高审美能力。 阅读教学中，要形成学生的审美个性，首先要有丰富的阅读积累；其次，要发挥学生的个性理解，个性理解必须合理，防止“异读”，教师要适当引导；第三，要训练学生的审美判断能力。要在对语言的审美过程中，使文学的种子深深地播在学生的心灵之中。 阅读一篇文章，如果在语言上有所积累，这是阅读课的实效之一；如果在思想上有所悟，情感上有所动，心灵上有所净化，这是阅读课的实效之二；如果能学到一点阅读或写作的方法，懂得阅读要“披文以入情”，作文要“情动而辞发”，这就是阅读课的实效之三。 （三）读写结合，加强课堂小练笔 要培养学生的语文

8、能力，只靠理解和感悟是不能形成的，还必须有大量的语言实践。要提倡学生“自读、自查、自写”；提倡学生“说课”──说内容，说语言，说认识，说体会、说感悟；提倡学生“写课”──写内容，写要点、写心得，写真情。要培养学生灵活运用语言、欣赏语言和判断语言的能力。 有的老师