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时间:2019-05-06
《《掌声》第2课时教学设计》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、《掌声》第2课时教学设计一、创设情境、揭示课题。1、孩子们,今天来听课的老师真多,你们用什么来欢迎老师们呢?(掌声)2、掌声这么热烈,真是一群热情的孩子。这么多老师来听课,大家的心情紧张吗?3、好啊,这么自信,不过,老师有点儿紧张,你们怎么鼓励我呢?4、谢谢同学们的支持。你们是想用掌声告诉我什么呢?5、你们的掌声真是让老师的信心更足了。今天我们就继续学习《掌声》这一课。(齐读课题)二、前后对比、感受英子变化。1、掌声代表着欢迎,饱含着鼓励,它不仅让老师心里温暖如春,还改变了小英的生活。老师这里有一封小英的来信。想看吗?2、(出示
2、来信)“我永远也忘不了那一次掌声,它使我鼓起了生活的勇气。我永远感谢这掌声。”(1)谁来为我们读一读。(2)过渡:掌声改变了小英的生活,就让我们一起走进小英的生活,看看从前的小英是个什么样的孩子。(3)默读课文的第一自然段。想一想英子以前是个怎样的女孩?为什么? ——我觉得她是一个可怜的小姑娘,因为她的腿残疾了,身边又没有朋友。 ——她是一个害怕别人见到的小姑娘。上课前她总是早早地就来到教室,下课后,他又总是最后一个离开。 害怕?她怕什么? ——她怕别人嘲笑她,她怕和人交往。 ——她是一个忧郁的小姑娘,总是默默地坐在教
3、室的一角。 你能告诉大家,忧郁是什么意思吗? ——忧郁就是整天愁眉苦脸,不愿意与人交流,很自卑。3、你说得太好了!后来,英子发生了巨大的变化,课文第5自然段告诉了我们,谁愿意读一读?评价学生朗读情况。(1)英子变成了一个怎样的人? ——她变成了个快乐的孩子。 ——她变成了一个自信的孩子,她敢在联欢会上跳舞了。。 ——她变成了活泼开朗的孩子,因为她能和同学们一起说笑游戏了。 (2)是什么让英子有了这么大的变化呢? ——是同学们的掌声。 (3)掌声真的有那么神奇的力量吗?让我们再次走进那天的故事会吧! 4、读一读课文
4、的2、3自然段,划出描写英子神态、动作的句子,多读几遍!把你的感受告诉大家。学生自由读课文,小组交流。 (1)课文是怎样描写掌声响起前的英子? (出示句子)“轮到英子的时候,全班同学的目光一齐投向了那个角落,英子立刻把头低了下去。”从这句话,你感受到了什么? ——我觉得英子根本不想上台讲故事,因为她不想让同学们看见她走路的样子。 ——我感到这时的英子十分紧张,她怕自己讲不好,又担心同学们会嘲笑她,所以立刻把头低了下去。(2)同学们很聪明,都能透过文字猜测英子的内心世界。谁来读一读这句话?三、进入情境、感悟品味。 出示:“
5、英子犹豫了一会儿,慢吞吞地站了起来,眼圈红红的。” 1、现在我请大家来当一次英子,老师就是英子最知心的朋友,你们愿意把心里话告诉我吗? (指名)你现在就是英子,英子:你在犹豫什么呢? ——我在想到底是不是上讲台。 ——我在想如果我走上去,同学们一定回嘲笑我。 (指名)英子,你为什么慢吞吞的站起来? ——因为我实在不愿意上台。 (指名)英子,你的眼圈儿怎么红了? ——我怕同学们嘲笑我。 ——我很痛苦,我不愿意让大家看我的笑话。 2、谢谢你们,你们的发言让老师仿佛看到了一个痛苦、无奈的英子。此时,你的心情怎
6、样? 谁愿意再来读一读这句话? 指导朗读:评价:你把一个噙着泪水的英子读到了我们面前,让我们一起读读吧! 3、听到英子的心理话,此时你是怎么想的?以后你会怎样对待英子呢?4、过渡:你真是一个有爱心的孩子!老师知道一定是在你的带动下,全班响起了热烈的掌声。齐读句子。“就在小英刚刚站定的那一刻,不知是在谁的带动下,骤然间响起了一阵掌声,那掌声热烈、持久,小英感动得流下了眼泪。” 指导朗读:老师还没能听到那热烈而持久的掌声。这句话里“骤然间、热烈、持久”要读得重一点。(2)同学们很聪明,都能透过文字猜测英子的内心世界。谁来读一
7、读这句话? 指导朗读:评价:你把一个噙着泪水的英子读到了我们面前,让我们一起读读吧! 3、听到英子的心理话,此时你是怎么想的?以后你会怎样对待英子呢?4、过渡:你真是一个有爱心的孩子!老师知道一定是在你的带动下,全班响起了热烈的掌声。齐读句子。“就在小英刚刚站定的那一刻,不知是在谁的带动下,骤然间响起了一阵掌声,那掌声热烈、持久,小英感动得流下了眼泪。” 指导朗读:老师还没能听到那热烈而持久的掌声。这句话里“骤然间、热烈、持久”要读得重一点。 5、如果你是英子的同学,你想用掌声告诉她什么? ——英子,你能行,我们相信你
8、! ——英子,你真勇敢! ——英子,别害怕,我们不会歧视你! …… 6、听到这掌声,英子的泪水流了下来,这是怎样的泪水啊? (指名1——3人)英子:你为什么流泪?(我很激动。感动。感激)。 7、英子的故事讲完了,班里——又响起了经久不息的掌声(引读)
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