12、失物招领 (2)

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1、12.失物招领教材分析：课文通过孩子们生活中的一件事情教育孩子爱护环境卫生，题目标新立异。《失物招领》写的是小学生现实生活中的一件事：一年级一班的小学生到植物园旅游留下了一些垃圾，经过老师的巧妙教育，使学生主动改正了错误。根据教材特点，我们可以让学生想一想：你所在的学校有过这样的事吗？这篇课文的题目取得很妙，明明是乱扔的垃圾，可课文里却要叫“失物”，为什么要这么叫呢？在教学中，利用图文结合，帮助学生梳理内容，加深理解，激发学生的学习兴趣，课堂上让学生自读、自疑、自悟，培养学生的阅读思维能力。通过对问题的思考，使学生从小树立环保意识，明白蓝天白云、碧水清风、红花绿荫等这

2、一切都不是必然的；都需要大家去爱护、去延续……教学目标：1、认识“失、级”等14个生字。会写“同、工”等6个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、联系生活实际，养成爱护环境卫生的习惯。教学重点：让学生认识字词，联系生活实际读懂课文。教学难点：识字、写字、有感情朗读。课时安排：两课时教学过程：第一课时课时目标：1.认识“失”、“级”等１４个生字。会写“同”、“工”“专”三个字。　2.联系学生生活实际启发想象，练习正确流利有感情的朗读课文。　3．反思个人行为，养成爱护环境卫生的习惯。一、情境导入1．创设情境：小朋友，我班的值日生捡到了两块橡皮。请丢失的同学到我这儿来认

3、领。2．揭题。刚才这叫“失物招领”。（出示，练读，板书课题，提醒学生写字的时候就要工工整整，认认真真，提笔就是练字时。注意读准“失”的字音，）谁知道什么叫“失物”？那么借给别人的东西叫不叫“失物”？3．今天，我们要学习的第12课就叫“失物招领”。读了课题，你想知道些什么？（让学生畅所欲言）二、初读课文，读准字音１.自由读文：　　标出自然段，把课前圈起来的本课生字和觉得难读的字，再多读几遍。２．同桌交流读文，注意读准字音，读通句子，读错的字互相指导。３．全班交流：学生互相提醒容易读错的字，引导学生读准生字的音：“才”是平舌音。“准”、“双”、“专”是翘舌音。“请”、“同

4、”是后鼻音。４．学生自由识字(1)　出示带拼音的词语：同桌指导读；指名当小老师领读；开火车读；齐读。（2）去掉拼音：自己练读；单独读；男女接读。出示生字卡片：开火车认读；齐读（3）　交流识字的方法：同学们认识了这么多的生字，你是怎么认识的？把你的好方法介绍给大家吧？（学生有可能会说：是自己预习的，是妈妈教的，在其他课外书上看的……交流识字展示了学生课外识字的方法、途径，对这些学生是极大的鼓励，对其他学生也起到潜移默化的影响，教师适时激励他们在课外多识字。）三、再读课文，学习提问过渡：生字我们已经读熟练了，相信课文也能读得更加流利。１．自由读课文１～４自然段。２．小组合

5、作学习，说说在１～４自然段中读懂了什么。（小组内进行交流，交流的时候可以是知道了课文中的一句话，可以是知道了一件事，也可以是理解了一个词语，还可以谈谈自己的感受。）练习（说话训练发展学生语言，培养学生求异思维能力。）引导学生有准备说话。３．尝试结合1-4自然段的课文内容给小伙伴提一个或几个问题，可用上“什么”、“为什么”、“怎么样”等词，其他同学试着回答。四、感情朗读，练习说话1.过渡：同学们刚才讨论的这样热烈，一定对课文内容有了更加深刻的理解。让我们再次走进课文中，走进一年级一班的故事。师导入：故事告诉我们一年级一班的同学去植物园参观。２.课件出示（学生接读）：“植

6、物园很大很大，里面的花草树木很多很多。同学们围着园林工人张爷爷，听他介绍每一种花草树木，听得可专心了。”⑴　来到植物园同学们看到了什么？用课文中的句子来说？你能再说几个“很很”的的词语吗？谁还能用“很很”说一句话？⑵　来到植物园同学们又听到了什么？用一个词来说听得可——（）？生活中你有没有遇到过做事情比较专心的时候？（3）练习用“专心”说一句话。师：希望同学们能做一个做事专心的好孩子。假如你是一年级一班的同学，你来到植物园看到了这样很多很多的花草树木，又聆听了张爷爷的详尽介绍，你会有怎样的感受？那就让我们通过朗读读出我们的感受。（4）有感情地朗读这个句子。3．出示课件

7、课文插图１。你们瞧，带着这种高兴的心情，一年级一班的同学们连吃饭都觉得格外香呢！同学们一边吃还会交谈些什么呢？师：是啊，这真是一次愉快的活动！让我们再来高兴地读读第三自然段！引导学生将第３自然段读得欢快些。（指导学生进行朗读，学生进行评价。）4．师：可是，就在同学们排好队，准备回家的时候，唐老师却说了这样一番话，师读（课件第四自然段），同学们觉得我刚才在读这几句的时候，口气怎样？表情怎样？这就是——严肃。你能用“严肃”说一句话吗？谁还想学学唐老师的样子对同学们严肃的说说这一番话？多个学生练读。读第四自然段，引导学生读出严肃的语气。（教师范读，学生练习