课文 12 失物招领（2篇）

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1、课文12失物招领（2篇）　　失物招领──朗读感悟教学方案　　深圳市南山区前海小学张守侠　　课前准备　　1．学生借助拼音朗读课文3遍。　　2.准备一个塑料袋，内装一些饮料罐、香蕉皮、餐巾纸等废品。　　一、读通读顺　　采取一些常用的教学方法指导学生把课文读通读顺。　　二、扣题设疑　　板书课题后，引导学生围绕课题提问。　　三、总结学生提出的问题，引导学生按照“问题”线索朗读感悟　　（一）一年级一班的小朋友到底丢失东西了没有？他们丢失了什么东西？从哪儿看出来的？　　1.指名朗读第六段，发现问题及时纠正。　　2.全班自由朗读第六段，一边读一边想：一年级一班的同学“丢”了什么东西？　　3.小组讨

2、论、全班交流──“丢失”的东西。　　4.启发情感，指导有感情地朗读。　　（1）如果你是一个爱护环境的同学，看到这么多的垃圾，你的心情会怎么样？那你就带着这种心情朗读课文。　　（2）如果你是这些乱丢垃圾的同学当众的一个，此时你的心情会怎么样？那你就用这样的心情朗读课文。　　（二）那几位”丢”东西的同学“领”到自己的东西了吗？你从哪儿看出来的？　　1.指读第七段，随时纠正朗读中的问题，适当领读。　　2.全班自由朗读第七段，一边读一边想：那几位同学为什么脸红了？　　3.小组讨论、全班交流。　　4.自由朗读，边读边想：他们“领”回自己的东西了吗？后来他们是怎么做的？　　5.小组讨论、全班交流

3、。　　6.引发想象，有感情地朗读课文。　　（1）如果你是那几位丢东西的同学中的样子，你的心情会是什么样的？请你带着这种心情朗读课文。　　（2）如果你看到了这几位乱丢垃圾的同学主动改正了错误，你会怎么想？你会喜欢他们吗？那就怀着喜欢的心情朗读课文。　　四、演读课文　　（一）出示“道具”──一袋垃圾。　　（二）演出准备──朗读课文第4、5段。　　重点知道朗读第四段中唐老师的话：　　1.自由读，争取读得正确流利，一字不差。　　2.哪位同学能做个严肃的样子给大家看看？　　3.请大家面带严肃的表情朗读唐老师的话。　　（三）师生共同演读课文。　　　　《失物招领》教学设计二　　浙江省宁波市曙光小学

4、许波　　教材简说　　这篇课文写的是小学生现实生活中的一件事，想一想，你所在的学校有过这样的事吗？这篇课文的题目取得很妙，明明是乱扔的垃圾，可课文里却要叫“失物”，为什么要这么叫呢？这些“失物”的主人是谁？它们是怎样被主人认领的呢？主人又是怎样处理它们的呢？也许这些问题可以成为学习这篇课文的线索。　　学习目标　　1.认识“失、级”等14个生字，会写“同、工”等6个字。　　2.正确、流利、有感情地朗读课文。　　3.养成爱护环境卫生的习惯。　　教学重点　　认识“失、级”等14个生字，会写“同、工”等6个字。　　教学难点　　培养学生有爱护环境卫生的愿望和行动。理解这篇课文的题目取得很妙,明明

5、是乱扔的垃圾，可课文里却要叫“失物”。　　教学准备　　多媒体课件、生字卡片　　教学过程　　第一课时　　（一）揭题，理解课题　　1．出示课题:失物招领　　学生齐读课题　　2．小朋友，什么叫失物？（丢失的物品）　　3．什么叫失物招领？(学生再次齐读课题)读了课题你想知道什么?　　4．简单理清学生提出的问题.(这些“失物”的主人是谁？它们是怎样被主人认领的呢？主人又是怎样处理它们的呢？)　　（二）初读课文　　1．多媒体出示画面并配乐朗读课文，这些“失物”是什么?(小朋友丢的垃圾)　　2．小朋友丢的垃圾怎么会变成失物呢?让我们一起到植物园去看看吧。　　（三）自学课文　　1．学生自由读：先读准

6、字音，学习读好轻声音节；标好小节.　　2．检查自学情况:.　　（1）多媒体出示由带读字和生字组成的词语。（学生自由读──抽个别读──同桌互读）　　（2）哪些读音要特别注意？　　如：⒈注意读准翘舌音声母的字：失、专、准、双；后鼻音韵母的字：同、工。　　（3）去掉拼音开火车读。　　（4）课文共有几小节？比比谁读得正确。一人读一段，一行一行地开火车读，如果前一人读错了，后一人将此段再读一遍。　　（四）讲读课文（1-2）自然段　　1．自由读第一自然段,这一自然段告诉我们什么?(告诉我们一年级的学生去植物园参观.)　　教学生字“级观”(生字“同”在上册已学过)　　2．齐读第一自