17《暴风雨的启示》

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1、《暴风雨的启示》教学设计教学目标：1、知识与技能(1)学习并掌握本课的生字新词，并把文中描写景物的词语抄下来。(2)理清文章顺序，了解暴风雨来之前、来之时和去之后的景物特点，体会文章里蕴含着的哲理。(3)有感情地朗读课文，把自己喜欢的部分背下来。2、过程与方法(1)以读为主，引导学生入情入境。(2)抓住重点句提出问题，并通过联系上下文和生活实际理解文中的景与情，从而领悟文中的哲理。3、情感、态度与价值观(1)感受美，欣赏美，培养学生的审美能力。(2)使学生懂得：看一种事物，不能受到种种局限，只看到事物的一个方面，而忽视了整体的和谐

2、的美。重点、难点：重点：了解暴风雨来之前、来之时和去之后的景物特点。难点：理解含义深刻的句子，领悟文中的哲理。教具准备：字卡、词卡、PPT教学课时三课时教学过程：第一课时一、谈话导入：1、教师板书：暴风雨同学们，看到这个词语，你们的眼前浮现出怎样的场景呢？(学生说自己看到的暴风雨的景象。)2、教师板书：启示。让学生说说“启示”的意思。3、那么，一场暴风雨给作者带来怎样的启示呢？今天，我们一起来领悟作者从暴风雨中获得的启示吧!二、初读课文，探究新知1、教师提出自读要求，学生自读课文。(1)学习生字，理解新词，把课文读通顺。(2)找出

3、文中描写景物的词语，读给同桌听。(3)用“——”画出暴风雨带给作者的启示。2、检查自读情况。(1)教师出示字卡，指名读。(2)出示词卡，根据自己预习的情况，理解。(3)找出文中描写景物的词语，齐读。(4)教师小结：读了这些描写景物的词语，我想你们对作者所描绘的暴风雨的场景有了初步的印象，那么暴风雨带给作者一个什么样的启示呢？三、再读课文。引导学生按照暴风雨来之前、暴风雨来之时、暴风雨来之后以及暴风雨的启示把课文分成四个部分，并说说主要内容。【设计意图：以学生为主体，放手让学生自读，让学生充分地走进文本，引导学生知道课文按暴风雨“来

4、之前”、“来之时”、“来之后”以及暴风雨的启示的叙述顺序，理清课文脉络，初步了解各部分的内容。同时培养学生自主读书的能力。】四、作业有感情地读课文。第二课时一、导入上节课我们已经初读了课文，感知了文章的主要内容，课文是按什么顺序来描写暴风雨的？谁愿意给大家说说？过渡：按照这个叙述的顺序，我们将课文分为四部分，下面我们就来深入品读暴风雨。二、感受暴风雨。1、课题中那个字最能体现暴风雨的特点？谁能说说“暴”在这里的意思？（1）是“暴”字。（2）联系课文理解的意思：猛烈的、强大的、迅速的。2、让学生快速浏览课文，用横线画出能突出“暴”字

5、的句子。3集体交流，研读感受，用大屏显示表现出暴风雨特点的重点句。(1)“窗外，一道闪划破了漆黑的夜幕，沉闷的雷声如同大炮轰鸣，使人恐惧。”(2)一道闪电，一声清脆的霹雳，接着便下起了瓢泼大雨，宛如天使听到信号，撕开天幕，把天河之水倾注到人间。（3）狂风咆哮着，猛地把门打开，摔在墙上。烟囱发出呜呜的声响，犹如在黑夜中抽咽。。（4）大雨猛烈地敲打着玻璃窗，冲击着玻璃，奏出激动人心的乐章。4配乐指导朗读，读出暴风雨的猛烈无情。三读风雨变化，悟作者情感。1，过渡：刚才我们感受了一场猛烈的暴风雨，现在我们来体会作者面对这场暴风雨时是怎样的

6、情感？把有关语句圈出来。2出示语句。（1）大雨猛烈地敲打着玻璃窗，冲击着玻璃，奏出激动人心的乐章。（2）一小股的水从天窗悄悄地爬进来，缓缓地蠕动着，在天花板上留下弯弯曲曲的足迹。(3)不一会儿，铿锵的乐曲转为节奏单一的旋律，那优柔、甜蜜的催眠曲，抚慰着沉睡人儿的疲惫躯体。3集体交流，说说自己的理解。师小结：从这些语句中都可以感受到作者的心情是激荡的、愉悦的。4暴风雨来临之前，一道道划过黑夜的闪电和沉闷的雷声，让作者感到恐惧，后来的雨声让作者仿佛听到了音乐的声音，作者的情感由心生恐惧到激动人心，最后又安然入睡。让我们自己的朗读再现这

7、场激动人心的暴风雨，体现大自然的无穷的魅力。齐声朗读第一、二段自然段。三、欣赏雨后美景师过渡：不经历风雨怎能见彩虹，在暴风雨过后，迎接我们的将是更加美丽的画面，请同学们用自己喜欢的方式读第三段，想象画面。1、读后说：你仿佛看到了怎样的画面？(学生结合课文语句，用自己的语言进行描述。)这么美的图画，你能用上不同的写景成语，说句感叹的话啊？这么美的景色，同学们想不想把它读给大家听？指导朗读，自由练读。同学们，谁能怀着一种赞美之情把它读下来？指名读。2、小结：是啊，作者用了优美的词语，贴切的修辞，为我们展现了暴风雨过后美妙的景色。四、联

8、系生活，感悟哲理1、教师过渡：在作者看来，美是表现在不同方面的。暴风雨去之后的黎明、碧空、朝阳、花草、露珠，是绚丽多姿的美；而暴风雨来之前的闪电、雷声，来之时的狂风、暴雨，则是一种惊心动魄的美，因此作者不禁感叹道：教师出示句子：昨晚，狂暴的大自然似