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时间:2019-05-06
《15、童年读《水浒传》》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、在实践中创新,在创新中实践教材解读:学情分析:集体备课教案第15课童年读《水浒传》教学目标: 知识与能力: 1、学会12个字,会认8个字。2、能正确、流利、有感情地朗读课文,复述课文。3、理解课文内容,体会作者对《水浒传》的喜爱之情。4、鼓励学生了解水浒人物故事,感受阅读的快乐。5、学习围绕中心安排材料,详略得当的方法。 过程与方法: 查找资料的方法,与自身相结合方法、阅读、讨论、谈话等方法。 理解课文内容。 情感态度与价值观: 鼓励学生多读书,读好书。培养课外阅读的习惯。 鼓励学生通过多种方式查找资料,了解水浒人物故事与同学交流,感受阅读的快乐。
2、 教学重点: 从语言文字中体会“我”爱读《水浒传》 教学难点: 复述课文。 第一课时 教学目的: 1.学会写“程、咬”等6个字,认识8个字。能借助工具书和联系语言环境和生活理解词语意思。 2.检查预习情况。 3.能在预习的基础上,说出文章具体讲了什么事情,了解文章大致内容。 4.学习1~3自然段,体会“我”如何爱上读《水浒传》的。 教学重点: 1.检查预习。 2.初步了解课文的大致内容。 教学难点: 从哪些词句能够体会“我”爱上读《水浒传》的?在实践中创新,在创新中实践 教学流程: (一)导入新课:
3、 初识《水浒传》 1、播放《好汉歌》,调动学生的情绪。 2、展示《水浒传》全套书。让学生谈谈对《水浒传》有什么了解。 (二)检查预习,反馈交流。 1.学生自由读课文,教师强调要求: a)读通课文,遇到不懂的字或者词语,借助工具书或者联系上下文解释。 b)再读课文,边读边思考:课文写了“我”读《水浒传》的几个过程? c)查找资料,了解《水浒传》里的故事:“程咬金三板斧”、“秦叔宝卖马”、“武松打虎”等等故事。 2.自由读文 师:下面请同学们自己读课文一遍,注意读准字音,读通句子。 (同学们都读得很认真,下面请同学
4、们读词语) 3.反馈交流。 声音响亮地读一读(出示) 程咬金秦叔宝猛烈圈套烧煤 赤手空拳打猎智力提纲提供 分小组读--------齐读 师:谁能把你读懂的和不懂的内容跟同学们说说?(指名说) 师:老师知道还有不少同学都有疑问,我想请你们做上符号,看看等我们这篇课文学完了以后,你的问题解决了没有? (三)新授: 师:下面我们就默读课文,思考一个问题:课文写了作者读《水浒传》的几个过程? [激励]同学们把握机会,积极参与讨论吧! 师:现在我们就开始具体的看看“我”读《水浒传》有哪几个过程?
5、想看《水浒传》——爱看《水浒传》——读《水浒传》有的收获 现在我们就来具体的看看“我”是如何经历这几个过程。 A学习第一部分(1~3自然段) 1.请你们自由朗读课文的第1~3自然段,思考:“我”如何爱上读《水浒传》的? 指导学生体会: a)小时侯听邻居老大爷讲故事,初次接触水浒故事就被深深吸引住了,对于武松打虎更是百听不厌。 b)写在家里找到一套《水浒传》,虽然看不懂,却盼望能读像《水浒传》这样有趣的书。 c)写当心爱的书被大火吞没了后,哭着要《水浒传》,直到妈妈答应了才破涕为笑,更表明了“我”想看《水浒传》的心情。
6、 师根据学生的回答,指导朗读相关的部分。 师:通过这几件事情,我们不难看出“我”爱上了读《水浒传》。 我想你一定有自己的体会了,现在请带着自己的感情来读一读1~3自然段。 自由读,指名读。 2.齐读1~3自然段。 带着自己的感受和体会,我们一起来读读1~3自然段。 3.师小结:还有两个过程,我们下节课再学习。 (四)写字 1.师重点讲解“叔、套”,引导学生用自己喜欢的方式记忆。 2.写字时注意书写规范。 第二课时 教学目的: 1.学会写剩下的6个生字。体会在实践中创新,在创
7、新中实践 2.有感情地朗读全文。复述课文。 3.你从哪些部分可以体会出“我”爱读《水浒传》。 教学重点: 1.精学课文4~5自然段,理解课文内容,能感情朗读。 2.能够有感情地朗读课全文。复述课文。 教学难点: 复述课文。 教学流程: (一)复习生字。 (二)复习导入 师:上节课我们。我们知道了“我”是如何爱上读《水浒传》的过程,还有两个过程:爱看《水浒传》、读《水浒传》有的收获,我们这节课接着学习
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