关于中学历史教学的几点体会

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1、关于中学历史教学的几点体会新课标要求我们，教师们应当是学生学习过程中的“引导者”、“顾问”、“参与者”、“协作者”，课堂教学中必须“以人为本”，让学生尽可能“动”起来，引导学生在探究中思考历史、在思考中感悟历史、在感悟中学习历史。如何让学生喜欢历史、爱上历史，我们可以从以下几点做起：一、实践让学生有更多的感性认识1、结合本地历史拉近学生与课本的距离。我所执教的中学，在新疆伊犁霍城县以西的中哈边境线上，历史上这一区域曾发生过诸多的历史事件，在历史教学中，结合当地的历史事件，还原历史，让历史贴近我们的生活，让学

2、生走近身边的历史。三区革命就发生在伊宁市，1962年发生的伊犁边境叛乱，边境居民大量逃往苏联，中苏对峙。正是在这样的背景下，我们的父辈们来到这里，组建了兵团63团场，肩负起屯垦戍边的历史使命。当年的老军垦们，一手拿枪，一手拿镐，开创了这片绿洲，繁衍后代。为了让学生们更好地了解自己家乡的历史，在授课时，我会结合这一区域的历史与课本知识相结合，让学生有更多的感性认识，拉近其与课本的距离。又譬如，在学习虎门销烟这一节内容时，带领学生参观霍城县惠远古城和伊宁市林则徐纪念馆，通过图片、人物肖像、历史事件的解说，还原当

3、时的事件经过，通过实地参观，使学生有了许多感性认识，调动了学生的学习的积极性，并激发了热爱祖国、家乡的热情。2、结合教材来丰富学生课外知识。随着课程改革的不断深化，历史学科的教学内容或被压缩或被删减，有了许多变化。为了使学生更好地理解和掌握教材保留的一些内容。可以在教学中适当补充一些课外知识，比如在学习抗日战争的历史时，为了让学生了解在抗日前期，蒋介石领导的军队会一败再败丢掉大片领土的原因，我向学生补充了皖南事变的经过，结合现阶段电视播放的《叶挺将军》，通过课堂解说和电视画面，让学生了解皖南事变的内容、经过

4、。补充这些内容，让学生对国民党所谓的假抗日、真反共有了更多的真实了解，在民族生死存亡的关键时刻，还奉行着攘外必先安内的政策。二、兴趣让学生有更大的学习欲望我所在的团场中学位于伊犁霍城县以西的中哈边境线上，该地区以农业生产为主，经济比较落后，受传统思想的影响，在学生的意识中，历史是副课，很难加以重视。针对此情况，作为历史老师，就必须要有灵活多变的教学手段，来丰富活跃自己的课堂氛围，从而激发学生的学习兴趣。1、趣味性的导入激发学生学习的自觉性历史课的导入方法很多，譬如歌曲导入，历史悬念导入等等，只要导入切合学生

5、的心理，符合实际，就可极大地调动学生的积极性，提高课堂效率。我在讲《民族政权并立的时代》时，这样导入：同学们，天龙八部这部电视剧给你留下深刻印象的人物是谁？有同学说里，是乔峰，同时下面还伴随着窃窃私语的议论。于是我接着说，看来同学们对这部电视剧非常热爱，同学们还记得剧中提到的政权吗？学生们答：辽、西夏、大宋、大理国等。然后我说，剧中人物乔峰就生活在一个复杂政权并立的时代，而且历史上确定有这一段时期。虽然天龙八部剧中人物故事情节绝大部分是虚构的，但影片中提到的辽、西夏、大宋这几个政权都是历史的真实存在。现在让

6、我们一起进入那多变复杂的历史时期，共同了解那个政权并立的时代。这样以同学们熟知的电视剧导入，创设适当的课堂教学情境，激发学生们对本课的兴趣，从而达到良好的学习效果。2、自主探究式的课堂激发学生学习的主动性传统的“填鸭式”教学模式已逐渐远离我们的课堂。引导学生自主探究，激发思维渐渐成为课堂上的主流教学模式。因其对于激发学生们创造性思维学习有极大的帮助。譬如在学习岳飞抗金这一内容时，我问学生岳飞是民族英雄吗？有的说是，有的说不是，课堂气氛渐渐活跃起来。对此，我让同学们先根据已学的历史知识思考，回答，然后呈现给他

7、们现在学术界的认识。这大大激发了同学们的思维能力，并培养了学生们用辨证唯物主义的观点来认识历史人物是非功过的能力。三、教学方法的多样让学生有更大的学习热情1、讲故事在教学过程中，根据学生课堂表现和教材具体内容适时适度地插入一些历史故事。对于调节课堂气氛、活跃学生思维是很有帮助的。譬如在学习辽与宋之间的关系时，给学生们讲了《寇准背靴》的故事，所有学生都听得津津有味，对辽与宋间的关系也有了更深刻的认识，同时对历史人物寇准也有了更进一步了地了解。2、使用电子课件随着电脑多媒体辅助教学手段的运用，在历史教学中，电子

8、课件的使用拓宽了历史教学的知识面，提高了学生学习的兴趣，使一些历史概念、历史事件、历史人物变得具体、生动、形象，有声、有形、有人物影像，不再抽象，变得感性，开拓了眼界，加深了对历史的认识。3、对比记忆法在历史教学中，应用对比记忆法可帮助学生对新旧知识的理解，譬如在学习《繁盛时的隋朝》这一节内容时，可以让学生将曾学过的秦朝的相关知识与隋朝相比较，在对比中找出两个朝代的共同点。同学们很快找出了：两个朝代都很短，都是被