关于中学历史教学方法的几点思考

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1、关于中学历史教学方法的几点思考摘要：在实施素质教育的今天，怎样提升中学历史的教学效果，笔者认为要从三个方面着手：第一要培养学生的思维方式和自学能力，第二要对学生加强道德情感的培养，第三要对学生采用多样化的教学方式。关键词：中学历史教学方法教育培养著名的英国哲学家培根说：“读诗使人聪慧，演算使人精密，哲理使人深刻，道德使人高尚，逻辑修辞使人善辩，读史使人明智。”可见学生学习历史的重要性。历史课程作为一门人文教育，它承担着引领和教化作用。通过对历史的认识，可以丰富学生的历史知识，激发他们的民族自强感。为了获得最佳的教学效果，就必须以现代的教学思想为指导，从实际情况

2、出发，选择合理的教学方法，综合加以运用。中学历史教学方法探讨的不仅是教学方式和手段的技术性、技巧性的问题，而且体现了深层次的教学理念。一、培养学生的思维方式和自学能力中学历史教学应以培养思想认识，完善发展条件，成就理想人格作为目标。我们要培养的一代新人，必须具备会学习、会做事、会共处既合作、会生存之道，充分发展自己人格和自主能力。在传统的教学模式下，课堂教学注重的是教师的教。教学方法主要是教师传授知识、讲解教科书，教师习惯从教育者的角度去安排学生的学习，导致课堂教学大多数以教师讲授、学生听讲为主。在这种教育模式下，学生容易对教师产生依赖思想。然而素质教育强调的

3、是培养学生能力，关注的是学生能力的全面发展，掌握好的学习方式是学生获得自主学习能力的一个主要途径。所以教师要以全面提高学生的基本素质为宗旨，着眼于培养学生的学习态度、思维能力、创新意识和实践能力，让学生学会学习、学会求知、学会做人、学会生活等，将自身从知识的传授者转变为学生学习的促进者、指导者、组织者、启发者。教师应营造宽松和谐的课堂气氛，平等的关系有利于提高学习效果。多鼓励学生提出问题，在质疑、讨论、释疑中使学生理解教材开拓了思路。明确教师的主导地位，实现学生在教学中的主体性。在教学中教师应有目的地引导学生学会阅读教材：从目录中把握历史发展的线索和分期，理解

4、历史地图中的隐形知识，利用大事年表掌握教材重点；掌握历史基础知识，能把知识条理化、要点化。其次教师要引导学生理解历史知识脉络，掌握历史知识结构，注意进行结构教学，展示教材结构，勾画教材线索，揭示知识点之间的联系，在教学中引导和启发学生形成对历史事件、历史过程的再认、再现和对历史知识的逻辑结构与知识体系的建构，在这一过程中必须充分调动学生的主动性，帮助他们由少到多，由简单的识记开始，学会判断，学会选择，20currencydeposit,weprescribeapassonaregularbasis,qilucardaccountonaregularbasis)

5、,certificatebondsandsavingsbonds(electronic);3.notdrawnonabanksavingscertificate,certificatebondsapplyformortgageloans,acceptingonlythelender以增强学生对历史知识的整体认识，让学生掌握方法。在掌握学习方法的过程中，不断了解、积累和熟练，思路变得更开阔，解决问题的手段更多，而能力也会慢慢形成。二、加强对学生的品德教育历史学科作为横贯古今的人文基础学科，具有很强的思想性、教育性。中学历史对学生道德水准、民族意识及国家观念的增强

6、和提高，都起着极其重要的作用。中学历史教育的主旨是在给中学生传授历史知识同时，更要注重德育，对学生进行品德教育，德育应贯穿中学历史教学的全过程。德育即育德，也就是有意识地实现社会思想道德的个体内化，或者说有目的地促进个体思想品德社会化。德育是一种以一定社会的道德原则和道德规范为内容，有目的地对人们的思想观念和行为习惯施加影响，引导人们自觉履行道德义务的活动。道德教育是培养、提高、完善人们道德品质的根本途径，包括激发道德意识、培养道德情感、养成道德习惯等环节，通过这些环节对学生进行爱国主义教育、理想教育、集体主义教育、劳动教育、人道主义教育、社会公德教育、自觉纪

7、律教育、民主与法制观念的教育及科学的世界观和人生观教育。德育为一切教育的根本，是教育内容的生命所在，德育工作是整个教育工作的基础。中学德育是以道德教育为核心，与思想政治教育、心理素质教育、法制教育、学科知识教育等相渗透的促使人社会化进程的教育。中学德育是学生成长历程中最重要的组成部分，而中学历史教材对学生道德观念的形成、道德习惯的养成都有着潜移默化的作用。历史教材内容丰富多样，有利于对学生进行德育熏陶，大量古今中外著名的政治家、发明家、科学家、思想家等不懈奋斗的事迹，对学生良好思想品德的形成无不具有启发、教育的作用。教师可以借助教科书中的道德榜样感染学生，同时

8、也可以组织学生深入现实生活，让学生了解